в статье представлен педагогический опыт организации многоэтапной игры-конкурса «Росточек» для учащихся 3-х и 4-х классов с целью формирования исследовательской и творческой компетенции, а также повышения уровня экологического сознания в среде учащихся. Описывается принцип игры-конкурса, определены участники, приведен пример проведения игры. Проанализировав полученные результаты проведения игры-конкурса, автор делает вывод об эффективности использования в педагогической деятельности подобных методик.
в статье представлен педагогический опыт организации многоэтапной игры-конкурса «Томский росток» для учащихся 6-х классов с целью стимулирования и формирования познавательной активности, а также повышения уровня экологического образования в среде учащихся. Описывается принцип игры-конкурса, определены участники, приведен пример заданий командного и индивидуального туров игры. Представлены некоторые методические находки и решения для такой формы работы. Проанализировав полученные результаты проведения игры-конкурса за несколько лет, автор делает вывод об эффективности использования в педагогич...
в данной статье рассматривается проблема создания оптимальных условий реализации исследовательского и творческого потенциала младших школьников в формате экологического образования. В работе представлена экологическая игра-конкурс «Росточек», сочетающая многообразие методов, способов, приемов обучения и воспитания. Конкурс проходит в очной форме в три тура (зима, весна, осень). Каждый тур имеет индивидуальный план и тему.
в статье рассматривается план внеклассного урока-игры по химии для учащихся 8-классов. Описаны цель урока, эго этапы, результаты, условия игры. В приложении приведены вопросы по теме урока.
уроки окружающего мира во втором классе проходят более продуктивно, если открытие новых знаний сочетаются с элементами практической деятельности. Большая тема – «Географические оболочки Земли» представлена в учебнике очень ограничено. В статье представлен опыт применения технологии интегрированного урока с проблемными ситуациями и практической деятельностью в командах. На практике использовались коллекции камней, географические карты и карточки самооценки. Осваивая материал урока по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли», учащиеся знакомятся дополнительно с профессией геолога и геологическ...
