978-5-9908358-9-4 10.21661/a-232 Научно-методическая библиотека Образование и наука: современные тренды Education and science: modern trends

В коллективной монографии представлены научно–исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития науки и образования.

 chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Митрюхина Наталия Анатольевна Mitryuhina Natalia Anatolievna nmitryuhina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna Бекназаров Рахым Агибаевич Beknazarov Rahym Agibaevich Иваницкий Александр Юрьевич Ivanitsky Aleksandr Yuryevich Мейманов Бактыбек Каттоевич Meimanov Baktybek Kattoevich Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 © 2016 Valentina A. Danilenkova © 2016 Даниленкова В. А. 2016 Даниленкова В. А. Valentina A. Danilenkova This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.21661/r-112816 112816 Факторы снижения рисков в экологической образовательной среде технического вуза Risk reduction factors in ecological education environment of a technical high school Даниленкова Валентина Анатольевна Danilenkova Valentina Anatolyevna bugakova@klgtu.ru ФГБОУ ВО «Калининградский государственный технический университет» Россия FSBEI of HPE "Kaliningrad State Technical University" Russia 66 90

поскольку важнейшим условием развития технического вуза является устранение или снижение любого вида рисков, автор считает, что экологические риски – это сложная педагогическая категория, связанная с экологической образовательной средой, эффективность которой проявляется с принятием решений в конкретной экологической рисковой ситуации. Определение критериев снижения экологических рисков в экологической образовательной среде позволяет принять администрацией вуза обоснованные решения для повышения качества экологической подготовки обучающихся улучшения их здоровья. Источниками экологических рисков в техническом вузе являются случайность, неопределённость, вероятность, противоречивость образовательной среды. Применительно к специфике морского технического образования данная проблема приобретает особое значение, поскольку курсанты (студенты) в период обучения должны научиться работать в экстремальных условиях – условиях повышенного риска и ответственности. Исходя из того, что экологическая образовательная среда морского технического вуза выступает как гарант минимизации рисков, определяются критерии результативности и факторы снижения экологических рисков. Создание балльно-рейтинговой системы оценки экологических знаний студентов в зависимости от условий экологической образовательной среды технического вуза позволяет всем участникам образовательного процесса принять экологически обоснованные и продуманные решения для качественной подготовки курсантов (студентов).

the elimination or reduction of any kind of risk is an important condition for a technical college development; the author believes that environmental risks are a complex pedagogical category related to environmental educational surrounding, the effectiveness of which is shown while decision-making in a particular environmental risk situation. Definition of environmental risks reduction criteria in ecological educational environment allows the administration of the university to take based relations for improving the quality of environmental training among students to improve their health. The sources of environmental risks in technical colleges are accidents, uncertainty, probability and inconsistency of the educational environment. With regard to the specifics of marine technical education, this problem gains particular importance, since cadets (students) during teaching process must learn how to work in extreme conditions – high-risk and responsibility conditions. Based on the fact that ecological educational environment of marine technical university acts as a guarantor of risk minimization criteria of efficiency and environmental risk reduction factors are defined. Creation of score-rating system for assessing the environment knowledge among students depending on ecological educational conditions of a technical college permits all the participants of the educational process to make ecologically reasoned and thoughtful solutions for high-quality training of cadets (students).

 безопасность результативность критерии экологическая образовательная среда экологические риски efficiency criteria security ecological education environment environmental risks References 1. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни / А.П. Альгин. – М.: Мысль, 1989. – 188 с. Альгин А. П. Риск и его роль в общественной жизни М. Мысль 2. Белокопытов А.В. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов как фактор повышения качества профессионального образования // Новые технологии оценки качества образования: сборник материалов Международного форума / Под общей редакцией д.п.н. Г.Н. Мотовой. – М.: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования. – 2015. – С. 48–53. Белокопытов А. В. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов как фактор повышения качества профессионального образования Новые технологии оценки качества образования: сборник материалов Международного форума 2015 С. 48 3. Виноградова А.А. Адаптация студентов младших курсов к обучению [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-studentov-mladshih-kursov-k-obucheniyu-v-vuze (дата обращения: 1.08.2016). Виноградова А. А. Адаптация студентов младших курсов к обучению http://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-studentov-mladshih-kursov-k-obucheniyu-v-vuze 4. Гагарин А.В. Экологическая акмеология: педагогическая адаптация: Учебное пособие / А.В. Гагарин, С.Н. Глазычев. – М., 2012 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://libed.ru/metodihceskie-posobie/8280–1-gagarin-glazachev-ekologicheskaya-akmeologiya-pedagogicheskaya-adaptaciya-uchebnoe-posobie-recenzenti-zasluzhenniy-de.php (дата обращения: 1.08.2016). Гагарин А. В. Глазычев С. Н. Экологическая акмеология: педагогическая адаптация: Учебное пособие http://libed.ru/metodihceskie-posobie/8280–1-gagarin-glazachev-ekologicheskaya-akmeologiya-pedagogicheskaya-adaptaciya-uchebnoe-posobie-recenzenti-zasluzhenniy-de.php М. 5. Глазачев С.Н. Опыт использования безлимитной балльной системы оценки уровня сформированности экологических компетенций / С.Н. Глазачев, В.И. Косоножкин // Вестник МГТУ им. М.А. Шолохова. Социально-экологические технологии. – 2012. – №2. – Т. 2. – С. 86–89. Глазачев С. Н. Косоножкин В. И. Опыт использования безлимитной балльной системы оценки уровня сформированности экологических компетенций Вестник МГТУ им. М.А. Шолохова. Социально-экологические технологии 2012 №2 86 89 6. Даниленкова В.А. Экологические риски в образовательной среде современного технического университета / В.А. Даниленкова, Н.В. Самсонова // Известия БГАРФ. – №3/33. – 2015. – С. 46–49. Даниленкова В. А. Самсонова Н. В. Экологические риски в образовательной среде современного технического университета Известия БГАРФ 2015 №3/33 46 49 7. Даниленкова В.А. Риски в экологической образовательной среде технического вуза // Молодой ученый. – №16. – 2015. – С. 410–413. Даниленкова В. А. Риски в экологической образовательной среде технического вуза Молодой ученый 2015 №16 410 413 8. Даниленкова В.А. Влияние рисков на результативность экологической образовательной среды технического вуза Образование и наука в современных условиях: Мат-лы междунар. научн.-практ. конф. (Чебоксары 26 июня 2016) / Редкол.: О.Н. Широков [и др.]. –Чебоксары:ЦНС»Интерактив плюс», 2016. – №3 (8). – 300 с. Даниленкова В. А. Широков О. Н. Влияние рисков на результативность экологической образовательной среды технического вуза Образование и наука в современных условиях Мат-лы междунар. научн.-практ. конф. 26 июня 2016 9. Даниленкова В.А. Критерии результативности экологической образовательной среды технического вуза Теория и практика образования в современном мире: Мат-лы IX Междунар.науч.конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). – СПб.: Молодой ученый, 2016. – iv.6c. – С. 111–114. Даниленкова В. А. Критерии результативности экологической образовательной среды технического вуза Теория и практика образования в современном мире 111 114 СПб. Молодой ученый 10. Даниленкова В.А. Теоретико-методологические подходы к экологизации рисковой образовательной среды // Молодой ученый. – №20. – 2015. – С. 443–447. Даниленкова В. А. Теоретико-методологические подходы к экологизации рисковой образовательной среды Молодой ученый 2015 №20 443 447 11. Данилов-Данильян В.И. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие / В.И. Данилов-Данильян, К.С. Лосев. – М.: Прогресс – Традиция, 2000. – 416 с. Данилов В. И. Лосев К. С. Данилов-Данильян В.И. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие Традиция 12. Дрейер О.К. Экология и устойчивое развитие: Учебное пособие / О.К. Дрейер, В.А. Лось. – М.: Изд-во УРАО, 1997. – 224 с. Дрейер О. К. Лось В. А. Экология и устойчивое развитие: Учебное пособие М. Изд-во УРАО 13. Корнилова Т.В. Диагностика мотивации и готовности к риску. М., 1997. Корнилова Т. В. Диагностика мотивации и готовности к риску. М., 1997 14. Кууси П. Этот человеческий мир / Пер с англ.; общ. ред. и вступ. ст. Э.А. Араб-оглы. – М.: Прогресс, 1988. – 364 с. Кууси П. Араб Э. А. Этот человеческий мир Пер с англ.; 15. Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. – М.: Наука, 2004. – 197 с. Панов В. И. Экологическая психология: Опыт построения методологии М. Наука 16. Панов В.И. К проблеме психолого-педагогического проектирования и экспертизы образовательного учреждения // Психологическая наука и образование. – 2001. – №2. – С. 14–20. Панов В. И. К проблеме психолого-педагогического проектирования и экспертизы образовательного учреждения Психологическая наука и образование 2001 №2 14 20 17. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности: Монография. – 1996 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bimbad.ru/docs/lichnostq_v_psihologii_v.a._petrovskij.pdf (дата обращения: 1.08.2016). Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности: Монография http://www.bimbad.ru/docs/lichnostq_v_psihologii_v.a._petrovskij.pdf 18. Реан А.А. Психология адаптации личности / А.А. Реан, А.Р. Кудашёв, А.А. Баранов. – СПб., 2008. Реан А. А. Кудашёв А. Р. Баранов А. А. Психология адаптации личности СПб. 19. Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с. Реан А. А. Бордовская Н. В. Розум С. И. Психология и педагогика СПб. Питер 20. Солнцева Г.Н. Психологическое содержание понятия риск // Вестник МГУ. Серия 14 Психология, 1999. – №2. – С. 23 – 27. Солнцева Г. Н. Психологическое содержание понятия риск Вестник МГУ. Серия 14 23 27 Психология 21. Сорокин Н.Д. Управление рисками в условиях модернизации образования // Новации в образовании: угрозы и риски. – С. 1–10 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ssa-rss.ru/files/File/upravrisk.pdf (дата обращения: 1.08.2016). Сорокин Н. Д. Управление рисками в условиях модернизации образования Новации в образовании С. 1 http://www.ssa-rss.ru/files/File/upravrisk.pdf 22. Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования. – М.: Экопсицентр РОСС, 2000. – 230 с. Слободчиков В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования М. Экопсицентр РОСС 23. Чернова Г.В. Управление рисками: Учебное пособие / Г.В. Чернова, А.А. Кудрявцев. – М., 2003. Чернова Г. В. Кудрявцев А. А. Управление рисками: Учебное пособие М. 24. Тюмасева З.И. Экология, образовательная среда и моделирование образования: Монография. –ЧГПУ, 2006. – 322 с. Тюмасева З. И. Экология, образовательная среда и моделирование образования: Монография. –ЧГПУ, 2006 25. Якунин В.А. Мотивация личности студента в учебном процессе / В.А. Якунин, Н.И. Тамашевский, Л.А. Гричишин, А.Н. Кирилов // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы организации воспитания и спорта. – 2008. – №6. – С. 3–8. Якунин В. А. Тамашевский Н. И. Гричишин Л. А. Кирилов А. Н. Мотивация личности студента в учебном процессе Педагогика, психология и медико-биологические проблемы организации воспитания и спорта 2008 №6 3 8 26. Якимова З.В. Возможности применения конструктора задач для контроля уровня сформированности компетенций в контексте балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов (на примере дисциплины «Основы управления персоналом») // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. – №3 (21). – 2013. – С. 110–118 Якимова З. В. Возможности применения конструктора задач для контроля уровня сформированности компетенций в контексте балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов (на примере дисциплины «Основы управления персоналом») Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса 2013 №3 (21) 110 118 27. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2001. – 365 с. Ясвин В. А. Образовательная среда М.