10.21661/a-280 Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития

В сборнике представлены материалы участников X Международной научно–практической конференции, отражающие современное состояние и проблемы дошкольного образования. В сборнике приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Митрюхина Наталия Анатольевна nmitryuhina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Бекназаров Рахым Агибаевич Бережная Светлана Викторовна Абрамова Людмила Алексеевна Краснова Светлана Гурьевна Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития Preschool education: experience, questions and future development Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 Copyright © Хузина В. М., Зименкова Т. Г., 2016 2016 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 114076 Знаковое моделирование как средство познавательного развития старших дошкольников Хузина Виктория Мирзахасановна vikahuzina@yandex.ru Зименкова Татьяна Геннадьевна АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №63 «Весняночка» Россия 94 97

в статье обосновывается актуальность и необходимость использования знакового моделирования в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста. Одним из действенных средств, дающих успешность познания, является использование обучающимися знаковых моделей и активное участие в процессе моделирования. Разработаны и охарактеризованы виды знаковых моделей.

 моделирование знак знаковое моделирование знаковая модель пиктограммы знаковые операции знаково-символическая среда References 1. Будякова Т.П. Развитие знаково-символической деятельности в дошкольном возрасте [Текст]: Автореф. дис. … канд. психол. наук / Т.П. Будякова. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 16 с. Будякова Т. П. Развитие знаково-символической деятельности в дошкольном возрасте : Автореф. дис М. Изд-во МГУ 2. Выготский, Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1984. – 66 с. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка М. Педагогика 3. Глотова Г.А. Человек и знак. Семиотико-психологические аспекты онтогенеза человека [Текст] / Г.А. Глотова. – М.: – Свердловск: Изд-во УГУ, 1990. – 256 с. Глотова Г. А. Человек и знак. Семиотико-психологические аспекты онтогенеза человека Свердловск Изд-во УГУ 4. Салмина Н.Г. Концепция Л.С. Выготского и проблема развития символической функции / Н.Г. Салмина // Вопр. психол. – 1994. – №5. – С. 69–78. Салмина Н. Г. Концепция Л.С. Выготского и проблема развития символической функции Вопр. психол 1994 №5 69 78 5. Сапогова Е.Е. Моделирование как этап развития знаково-символической деятельности дошкольников [Текст] / Е.Е. Сапогова // Вопросы психологии. – 1992. – №5–6. – С. 26–30. Сапогова Е. Е. Моделирование как этап развития знаково-символической деятельности дошкольников Вопросы психологии 1992 №5 26 30 6. Сапогова Е.Е. Ребенок и знак [Текст] / Е.Е. Сапогова. – М.; Тула: Приокское книжное изд., 1993. – 263 с. Сапогова Е. Е. Ребенок и знак М.;