978-5-9907548-5-0 Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы

В сборнике представлены материалы участников IV Международной научно-практической конференции, отражающие современное состояние психологии и педагогики. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Митрюхина Наталия Анатольевна nmitryuhina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Бекназаров Рахым Агибаевич Бережная Светлана Викторовна Абрамова Людмила Алексеевна Краснова Светлана Гурьевна Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы Psychology and Pedagogics in the 21st century: theory, practice and perspectives Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 Copyright © Воронова М. Н., Мороз С. В., Попова И. А., 2016 2016 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 16712 Особенности организации и содержания воспитания и социализации детей в условиях реализации ФГОС ДО Воронова Марина Николаевна marinika-68@mail.ru Мороз Светлана Вячеславовна Попова Ирина Александровна МБДОУ «Д/С №46 «Колокольчик» Россия 238 241

в данной статье авторами рассматриваются важные задачи современной образовательной политики. Значительное внимание уделяется проблемам создания условий для успешной социализации детей на различных этапах их возрастного развития, определенных ФГОС, отслеживания личностного прогресса обучающихся, выявления преемственности между дошкольным и начальным уровнями образования являются

 преемственность социальная адаптация детей дошкольный период детства нравственное развитие детей социально-личностное развитие детей References 1. Голицина Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью / Н.С. Голицина. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Голицина Н. С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью М. Мозаика-синтез 2. Собкин В.С. Социология дошкольного детства. Труды по социологии образования / В.С. Собкин, К.Н. Скобельницина, А.И. Иванова [и др.]. – Т. XVII, Вып. XXIX. – М.: Институт социологии образования РАО, 2013. Собкин В. С. Скобельницина К. Н. Иванова А. И. Социология дошкольного детства. Труды по социологии образования М. Институт социологии образования РАО 3. Федорова Л.И. Требования ФГОС дошкольного образования к обеспечению равных возможностей для развития каждого ребенка / Л.И. Федорова – М.: Педуниверситет, 2014. Федорова Л. И. Требования ФГОС дошкольного образования к обеспечению равных возможностей для развития каждого ребенка М. Педуниверситет 4. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ). Федеральный закон «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ) 5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Пр. Мин. Обр. РФ от 17 октября 2013. №1155). Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Пр. Мин. Обр. РФ от 17 октября 2013. №1155) 6. Клековкина Т.П. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sociosphera.com/publication/conference/2014/231/socialnokommunikativnoe_razvitie_detej_doshkolnogo_vozrasta_v_usloviyah_vvedeniya_fgos/ Клековкина Т. П. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС http://sociosphera.com/publication/conference/2014/231/socialnokommunikativnoe_razvitie_detej_doshkolnogo_vozrasta_v_usloviyah_vvedeniya_fgos/