Образование и наука в современных условиях

В сборнике представлены материалы участников VI Международной научно–практической конференции, посвященные актуальным направлениям развития образования и науки. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Михайлова Таисия Валерьевна tmihailova@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Бекназаров Рахым Агибаевич Бережная Светлана Викторовна Абрамова Людмила Алексеевна Иваницкий Александр Юрьевич Образование и наука в современных условиях Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 © 2016 Корякина Я. В. 2016 Корякина Я. В. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 17441 Теоретико-методологические подходы к организации саморегулируемого обучения Корякина Яна Владимировна koryakina.ya@yandex.ru ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» Россия 108 115

в данной статье рассмотрена проблема современных педагогических технологий, где личностный смысл обучения, ценностные ориентации и креативные способности учащегося играют главенствующую роль. К таким технологиям относится процесс саморегулируемого обучения. Предпринятое исследование по линии изучения организации СО позволяет выявить пять основных теоретико-методологических подходов, востребованных социально-экономической ситуацией в условиях формирования системы в информационном обществе.

 самообразование радикальный (автодидактический) подход социально-когнитивный подход образовательный подход организационный подход биографический подход саморегулируемое обучение References 1. Куринский В.А. Постпсихологическая автодидактика / В.А. Куринский. – 4-е изд., доп. – М.: Киев, 2006. Куринский В. А. Постпсихологическая автодидактика М. Киев 2. Соловьев Г.Е. Концепция самоопределения личности, биографический подход / Г.Е. Соловьев // Вестник ОГУ. – 2004. – №4. – C. 38. Соловьев Г. Е. Концепция самоопределения личности, биографический подход Вестник ОГУ 2004 №4 3. Халеева И.И. Языковая политика России / И.И. Халеева // Языковой портфель в России. Результаты 1 этапа пилотного проекта. – М., 1999. Халеева И. И. Языковая политика России Языковой портфель в России. Результаты 1 этапа пилотного проекта. – М. 4. Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control / A. Bandura. – New York, NY: W.H. Freeman, 1997. Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control NY W.H. Freeman 5. Deci E.L., Ryan R.M. What is the self in self-directed learning? Findings from recent motivational research. In G. A. Straka (Ed.), Conceptions of self-directed learning: Theoretical and conceptual considerations. LOS, Learning Organized Self-Directed Researchgroup. (49–57). – Munster, Germany: Waxmann, 2000. Deci E. L. Ryan R. M. In G. A. What is the self in self-directed learning? Findings from recent motivational research. Straka (Ed.), Conceptions of self-directed learning: Theoretical and conceptual considerations. LOS, Learning Organized Self-Directed Researchgroup. (49–57) Germany Waxmann 6. Garrison D.R. E-Learning in the 21st century: A framework for research and practice / D.R. Garrison, T. Anderson. – London, England: Routledge Falmer, 2003. Garrison D. R. Anderson T. E-Learning in the 21st century: A framework for research and practice England Routledge Falmer 7. Guglielmino L.M. Development of the self-directed learning readiness scale. Dissertation Abstracts International, 38, 6467A. – 1978. Guglielmino L. M. Development of the self-directed learning readiness scale. Dissertation Abstracts International, 38, 6467A 8. Hiemstra R. Self-directed learning. In T. Husen and T.N. Postlethwaite (Eds.), The International Encyclopedia of Education (Second Edition). – Oxford: Pergamon Press. – 1994. Hiemstra R. In T. Self-directed learning. Husen and T.N. Postlethwaite (Eds.), The International Encyclopedia of Education (Second Edition) 9. Hiemstra R. Self-directed learning: The Personal Responsibility Model. In G.A. Straka (Ed.), Conceptions of self-directed learning: Theoretical and conceptual considerations. LOS, Learning Organized Self-Directed Research Group. Munster, Germany: Waxmann, 2000. – P. 93–108. Hiemstra R. In G. A. Self-directed learning: The Personal Responsibility Model. Straka (Ed.), Conceptions of self-directed learning: Theoretical and conceptual considerations. LOS, Learning Organized Self-Directed Research Group. Munster, Germany: Waxmann, 2000 10. Kaplan J. From self-direction to co-direction in adult cooperative learning. In S. M. Brigham, D. Plumb (Eds.), Connected understanding: Linkages between theory and practice in adult education. Montreal, Quebec, Canada: Adult Education – Congresses, 2010. – P. 176–180. Kaplan J. In S. M. Plumb D. From self-direction to co-direction in adult cooperative learning. Brigham,(Eds.), Connected understanding: Linkages between theory and practice in adult education. Montreal, Quebec, Canada: Adult Education Congresses 11. Knowles M.S. Self-directed learning. A Guide for Learners and Teachers / M.S. Knowles. – Cambridge Book Co, N-Y, 1975. – 135 p. Knowles M. S. Self-directed learning. A Guide for Learners and Teachers N-Y 12. Long H.B. Independent study in the education of Colonial adults / H.B. Long // Journal of Research and Development in Education. – 1975. – 8. – P. 54–65. Long H. B. Independent study in the education of Colonial adults Journal of Research and Development in Education 1975 8 13. Long H.B. Self-directed learning: Emerging theory and practice. Norman, OK: Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education, University of Oklahoma, 1989. Long H. B. Self-directed learning: Emerging theory and practice. Norman, OK: Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education, University of Oklahoma, 1989 14. Schunk D.H. Motivation and self-regulated learning: Theory, research, and applications / D.H. Schunk, B.J. Zimmerman. – New York, NY: Lawrence Erlbaum Associates, 2008. Schunk D. H. Zimmerman B. J. Motivation and self-regulated learning: Theory, research, and applications NY Lawrence Erlbaum Associates 15. Tough A.M. Learning without a teacher. Toronto, Canada: Ontario Institute for Studies in Education. – 1967. Tough A. M. Learning without a teacher. Toronto, Canada: Ontario Institute for Studies in Education 16. Zimmermann B.J. Self-regulating academic learning and achievement. The emergence of the social cognitive perspective / B.J. Zimmermann // Education Psychology Review. – 1990. – №2. – P. 173–201. Zimmermann B. J. Self-regulating academic learning and achievement. The emergence of the social cognitive perspective Education Psychology Review 1990 №2