978-5-9500297-3-8 10.21661/a-409 Развитие современного образования: от теории к практике

В сборнике представлены материалы участников Международной научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам развития современного образования. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Митрюхина Наталия Анатольевна nmitryuhina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Бекназаров Рахым Агибаевич Бережная Светлана Викторовна Абрамова Людмила Алексеевна Руссков Станислав Пименович Развитие современного образования: от теории к практике Modern education development: from theory to practice Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2017 Copyright © Гречухина Т. И., Логинова Е. Н., 2017 2017 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 350969 Организационно-педагогические условия формирования универсальных учебных действий младших школьников в проектно-исследовательской деятельности Гречухина Татьяна Ивановна grechuhinati@yandex.ru Логинова Екатерина Николаевна Rumako_ekaterina@list.ru ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина» Россия 373 375

в статье рассматривается проблема формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной школы. Обосновываются эффективные приемы, формы и методы формирования универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности младших школьников.

 универсальные учебные действия проектно-исследовательская работа References 1. Амонашвили Ш.А. Психолого-дидактические особенности оценки как компонента учебной деятельности / Ш.А. Амонашвили // Вопросы психологии. – 1975. – №4. – С. 35–38. Амонашвили Ш. А. Психолого-дидактические особенности оценки как компонента учебной деятельности Вопросы психологии 1975 №4 35 38 2. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т.В. Анохина // Классный руководитель. – 2000. – №3. – С. 63–80. Анохина Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования Классный руководитель 2000 №3 63 80 3. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю.К. Бабанский. – М.: Знание, 1981. – 96 с Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности М. Знание 4. Роджерс K.P. Становление человека: Взгляд на психотерапию / K.P. Роджерс; пер. с англ. М. Злотник. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с. Роджерс K. P. Злотник М. Становление человека: Взгляд на психотерапию Роджерс; 5. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512 с. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика Ростов н/Д. Феникс 6. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Сфера, 2004. – 448 с. Пидкасистого П. И. Словарь-справочник по педагогике Мижериков; 7. Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников / Л.Ю. Фомина // Начальная школа плюс До и После. – 2003. – №10. – С. 99–102. Фомина Л. Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников Начальная школа плюс До и После 2003 №10 99 102 8. Шиянов E.H. Развитие личности в обучении: учебное пособие для студентов педагогических вузов / E.H. Шиянов, И.Б. Котова. – M.: Academia, 1999. – 288 с. Шиянов E. H. Котова И. Б. Развитие личности в обучении: учебное пособие для студентов педагогических вузов M. Academia