978-5-6044690-5-7 10.21661/a-699 Современная образовательная среда: теория и практика Educational environment today: development strategy

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам стратегии развития образовательной среды. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Кузнецова Евгения Витальевна Kuznetsova Evgeniia Vitalevna op6@interactive-plus.ru Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Кутанова Рано Алымбековна Kutanova Rano Alymbekovna Кузнецова Наталья Алексеевна Kuznetsova Natalya Alekseevna Петкова Искра Цанкова Petkova Iskra Tsankova Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Современная образовательная среда: теория и практика Educational environment today: development strategy 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2020 © 2020 Natalia V. Tarasova © 2020 Тарасова Н. В. 2020 Тарасова Н. В. Natalia V. Tarasova This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 541386 Профессионально важные качества педагогов, работающих в инклюзивных классах в условиях массовой школы Professional'no vazhnye kachestva pedagogov, rabotaiushchikh v inkliuzivnykh klassakh v usloviiakh massovoi shkoly Тарасова Наталья Валерьевна Tarasova Natalia Valerevna nttanatalia@gmail.com Павленко Галина Васильевна Pavlenko Galina Vasil'evna Научный руководитель Supervision Педагогический институт ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет» Россия Pedagogical Institute of FSEI of HE “Pacific State University” Russia 10 15

в статье рассматриваются вопросы изучения профессионально важных качеств педагогов общеобразовательных школ, работающих в инклюзивных классах с детьми с «нормативным» развитием и детьми с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями, а также особенности взаимодействия педагогов с умственно отсталыми школьниками.

 дети с ОВЗ интеллектуальные нарушения профессионально важные качества педагога нарушения психологического развития у детей с ОВЗ References Агавелян О.К. Социальная олигофренопсихология: монография / О.К. Агавелян, Р.О. Агавелян, М.Г. Агавелян. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2018. – 118 с. Агавелян О. К. Агавелян Р. О. Агавелян М. Г. Социальная олигофренопсихология Новосибирск Изд-во НГПУ Агавелян О.К. Голос, речь и личность в специальной психологии: монография / О.К. Агавелян, Р.О. Агавелян, Т.В. Рюмина. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2013. – 210 с. Агавелян О. К. Агавелян Р. О. Рюмина Т. В. Голос, речь и личность в специальной психологии Новосибирск Изд-во НГПУ Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2003. – 368 с. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы М. Владос Екжанова Е.А. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2020 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.labirint.ru/books/649547/ Екжанова Е. А. Стребелева Е. А. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью https://www.labirint.ru/books/649547/ М. Просвещение Малофеев Н.Н. Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина [и др.] // Альманах института коррекционной педагогики. – 2019. –№36. – С. 17–43. Малофеев Н. Н. Никольская О. С. Кукушкина О. И. Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты Альманах института коррекционной педагогики 2019 36 17 43 Махмутов М.И. Современный урок. Вопросы теории: монография. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогика, 1986. – 184 с. Махмутов М. И. Современный урок. Вопросы теории М. Педагогика Сафиулина Н.Р. Варианты адаптированной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://eduface.ru/consultation/ombudsmen/varianty_adaptirovannoj_obrazovatel_noj_programmy_dlya_detej_s_ogranichennymi_vozmozhnostyami_zdorov_ya Сафиулина Н. Р. Варианты адаптированной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья https://eduface.ru/consultation/ombudsmen/varianty_adaptirovannoj_obrazovatel_noj_programmy_dlya_detej_s_ogranichennymi_vozmozhnostyami_zdorov_ya Стребелева Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта: учебник для студентов педагогических специальностей. – М.: Парадигма, 2015. – 839 c. Стребелева Е. А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта М. Парадигма Шац И. К. Психиатрия, медицинская психология: психозы у детей: учебное пособие для вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2020. – 207 с. – ISBN 978–5-534–08841–0 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urait.ru/bcode/455640 Шац И. К. Психиатрия, медицинская психология: психозы у детей https://urait.ru/bcode/455640 978-5-534-08841-0 М. Юрайт Янданова Т.И. Особенности отношений умственно отсталых школьников с учителем в конфликтных ситуациях: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.10 / Ин-т коррец. пед. – М., 2000. – 19 с. Янданова Т. И. Особенности отношений умственно отсталых школьников с учителем в конфликтных ситуациях М.