978-5-6044901-2-9 10.21661/a-714 Педагогический опыт: от теории к практике Pedagogical experience: from theory to practice

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции, посвященные основам педагогического мастерства и педагогических технологий в образовательной деятельности. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Потапова Мария Александровна chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Бекназаров Рахым Агибаевич Beknazarov Rahym Agibaevich Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna Кузнецова Наталья Алексеевна Kuznetsova Natalya Alekseevna Чистюхин Игорь Николаевич Chistyukhin Igor Nikolaevich Педагогический опыт: от теории к практике Pedagogical experience: from theory to practice 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2020 Copyright © Мумрикова Л. И., Копылова А. В., 2020 2020 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 10.21661/r-551685 551685 Формирование экологической культуры младших школьников в образовательных учреждениях России и Испании Developing Ecological Culture in Students of Primary Schools in Russia and Spain Мумрикова Лариса Ивановна Mumrikova Larisa Ivanovna lmumrikova@yandex.ru Копылова Ангелина Владимировна Kopylova Angelina Vladimirovna НОУ ВО «Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет» Россия NEI of HE "Saint Tikhon's Orthodox Humanitarian University" Russia 84 92

в статье анализируются особенности формирования экологической культуры младших школьников в образовательных учреждениях России и Испании. Авторами сопоставляются учебные программы, формы, методы обучения; делаются выводы о наиболее удачном их использовании в учебном процессе.

 экологическая культура начальная школа младший школьник образование за рубежом образование в Испании References Плешаков А.А. Окружающий мир. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Плешаков. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2019. – 214 с. Плешаков А. А. Окружающий мир. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 М. Просвещение Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru (дата обращения: 20.07.2020). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования https://fgos.ru Center for Education Quality Assessment, Institute for Strategy of Education Development, Russian Academy of Sciences (2016a) Osnovnye rezultaty mezhdunarodnogo issledovaniya PISA‑2015 [Key Findings from PISA 2015]. Available at: www.centeroko.ru Center for Education Quality Assessment, Institute for Strategy of Education Development, Russian Academy of Sciences (2016a) Osnovnye rezultaty mezhdunarodnogo issledovaniya PISA‑2015 [Key Findings from PISA 2015]. Available at: www.centeroko.ru Chetcutia, D. A., & Kiokob, B (2012). Girls’ Attitudes towards science. International Journal of Science Education, 34 (10), 1571–1589. Chetcutia D. A. & Kiokob, B (2012). Girls’ Attitudes towards science. International Journal of Science Education, 34 (10), 1571–1589 Chin-Tsan, W., & Kai-Ying, W. (2015). Investigation of the cognition and attitude of junior high school students on energy resources: the case of kai-syuan junior high school, I-Lan. International Journal of Information and Education Technology, 5 (12), 924–930. Chin-Tsan W. Kai-Ying W. &(2015). Investigation of the cognition and attitude of junior high school students on energy resources: the case of kai-syuan junior high school, I-Lan. International Journal of Information and Education Technology, 5 (12), 924–930 De Juan, J., Pérez-Cañaveras, R. M., Segovia, Y., Girela, J. L., Martínez-Ruiz, N., Romero-Rameta, A., & Vizcaya-Moreno, M. (2016). Student perceptions of the cell biology laboratory learning environment in four undergraduate science courses in Spain. Learning Environments Research, 19 (1), 87–106. Juan J. Pérez-Cañaveras R. M. Segovia Y. Girela J. L. Martínez-Ruiz N. Romero-Rameta A. Vizcaya-Moreno M. De,,,,,, &(2016). Student perceptions of the cell biology laboratory learning environment in four undergraduate science courses in Spain. Learning Environments Research, 19 (1), 87–106 Fernández, R. (2014). Incorporación de simulaciones en el laboratorio de química general: influencia en el dominio afectivo del aprendizaje [Simulations in chemistry laboratory: influence in the affective learning domain]. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 28, 197–219. Fernández R. (2014). Incorporación de simulaciones en el laboratorio de química general: influencia en el dominio afectivo del aprendizaje [Simulations in chemistry laboratory: influence in the affective learning domain]. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Soc González, A., & Paoloni, P.-V. (2015). Implicación y rendimiento en Física: el papel de las estrategias docentes en el aula, y el interés personal y situacional del alumnado [Engagement and performance in physics: the role of teaching strategies in the classroom, and students’ personal and situational interest]. Revista de Psicodidáctica, 20 (1), 25–45. González A. Paoloni P. &-V. (2015). Implicación y rendimiento en Física: el papel de las estrategias docentes en el aula, y el interés personal y situacional del alumnado [Engagement and performance in physics: the role of teaching strategies in the classroom, and students’ per Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2013). PISA 2012. Programa para la evaluación internacional de los alumnos. Informe español (volumen I) [Program for International Student Assessment. Spanish report (volume I)]. Madrid: Ministerio de Educación. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2013). PISA 2012. Programa para la evaluación internacional de los alumnos. Informe español (volumen I) [Program for International Student Assessment. Spanish report (volume I)]. Madrid: Ministerio de Klug, J., Krause, N., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2014). How do teachers promote their students’ lifelong learning in class? Development and first application of the LLL Interview. Teaching and Teacher Education, 37, 119–129. Klug J. Krause N. Schober B. Finsterwald M. Spiel C. ,, &(2014). How do teachers promote their students’ lifelong learning in class? Development and first application of the LLL Interview. Teaching and Teacher Education, 37, 119–129 López, M., & Alsina, A. (2015). La influencia del método de enseñanza en la adquisición en educación infantil [The influence of teaching methods on the acquisition in early childhood education]. Edma 0–6: Educación, 4 (1), 1–10. López M. Alsina A. &(2015). La influencia del método de enseñanza en la adquisición en educación infantil [The influence of teaching methods on the acquisition in early childhood education]. Edma 0–6: Educación, 4 (1), 1–10 Vázquez, A., & Manassero, M. A. (2008). El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica [The decline of students’ attitudes toward science: A disturbing indicator for science education]. Revista Eureka Enseñanza y Divulgación de Ciencias, 5 (3), 274–292. Vázquez A. Manassero M. A. & (2008). El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica [The decline of students’ attitudes toward science: A disturbing indicator for science education]. Revista Eureka Enseñanza y