Педагогика успеха: перспективы и возможности Success pedagogy: prospects and opportunities Педагогика успеха: перспективы и возможности Success pedagogy: prospects and opportunities 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 1900 © 1900 Alina A. Kudenko, Nadezhda V. Popova © 1900 Куденко А. А., Попова Н. В. 1900 Куденко А. А., Попова Н. В. Alina A. Kudenko, Nadezhda V. Popova This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 564583 Сходства и различия технологии «Перевёрнутый класс» и игровой технологии в урочной и внеурочной деятельности Skhodstva i razlichiia tekhnologii "Pereviornutyi klass" i igrovoi tekhnologii v urochnoi i vneurochnoi deiatel'nosti Куденко Алина Андреевна Kudenko Alina Andreevna aly-kud@mail.ru Попова Надежда Владимировна Popova Nadezhda Vladimirovna МАОУ «Средняя школа «Комплекс Покровский» Россия MAOU "Sredniaia shkola "Kompleks Pokrovskii" Russia

в статье рассматриваются сходства и различия педагогических технологий «Перевернутый класс» и игровой технологии в контексте урочной и внеурочной деятельности. Актуальность исследования обусловлена значимостью применения современных педагогических подходов на начальном этапе образования для формирования базовых навыков и развития познавательной активности обучающихся. Теоретический анализ опирается на труды отечественных педагогов и психологов (В.В. Давыдова, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, В.А. Сухомлинского, И.Я. Лернера), чьи идеи о развивающем обучении, культурно-историческом развитии, гуманистической педагогике и проблемном обучении находят отражение в принципах «Перевернутого класса». Подчеркиваются преимущества технологии «Перевернутый класс», такие как индивидуальный подход, повышение вовлеченности и мотивации, разнообразие образовательной деятельности и возможность выполнения заданий повышенной сложности. Особое внимание уделяется реализации системно-деятельностного подхода и применению различных форм работы (фронтальной, групповой, индивидуальной) для развития коммуникативных навыков, критического мышления, умения работать в команде и самостоятельности обучающихся.

 мотивация системно-деятельностный подход развивающее обучение внеурочная деятельность критическое мышление индивидуальный подход игровая технология коммуникативные навыки педагогические технологии самостоятельность работа в команде начальное образование урочная деятельность перевернутый класс вовлеченность References Аникеева Н.П. Воспитание игрой / Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1987. – 143 с. EDN YHBKJN Аникеева Н. П. Воспитание игрой YHBKJN М. Просвещение Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания / И.Е. Берлянд. – Кемерово: Алеф, 1992. – 96 с. Берлянд И. Е. Игра как феномен сознания Кемерово Алеф Богомолова Н.Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально- психологической подготовки / Н.Н. Богомолова // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1977. – С. 106–127. Богомолова Н. Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально- психологической подготовки Теоретические и методологические проблемы социальной психологии 1977 106 127 Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Психолог, 2001. – 284 с. Выготский Л. С. Педагогическая психология М. Психолог Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – М., 1966. – №6. – 71 с. EDN OWVTDS Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка Вопросы психологии 1966 6 OWVTDS Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1985. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования М. Педагогика Лернер И.Я. Вопросы проблемного обучения на Всесоюзных педагогических чтениях / И.Я. Лернер // Советская педагогика. – 1968. Лернер И. Я. Вопросы проблемного обучения на Всесоюзных педагогических чтениях Советская педагогика 1968 Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.: Радянська школа, 2012. – 206 c. Сухомлинский В. А. Об умственном воспитании М. Радянська школа Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры / С.А. Шмаков. – М.: Новая Москва, 1994. – 240 с. EDN JHVMPJ Шмаков С. А. Игры учащихся JHVMPJ 5-7301-0064-7 М. Новая Москва Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989. – 367 с. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды М. Педагогика Эльконин Д.Б. Основные вопросы теории детской игры / Д.Б. Эльконин // Психология и педагогика игры дошкольника (Материалы симпозиума). – М.: Просвещение, 1966. – С. 11–37. Эльконин Д. Б. Основные вопросы теории детской игры Психология и педагогика игры дошкольника (Материалы симпозиума) 1966 11 37 Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – 2-е изд. – М., 1999. – 360 с. Эльконин Д. Б. Психология игры М.