978-5-6053319-6-4 10.21661/a-938 Вопросы науки и образования: новые подходы и актуальные исследования Issues of Science and Education: New Approaches and Current Studies

В сборнике представлены материалы участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, отражающие содержание актуальных исследований в различных областях научного знания. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества. Предназначен для широкого круга читателей.

 Кожанов Виктор Иванович Kozhanov Victor Ivanovich sportkomplex.chgu@yandex.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Иванова Екатерина Владимировна Кожанов Виктор Иванович Kozhanov Victor Ivanovich Сорокоумова Галина Вениаминовна Sorokoumova Galina Veniaminovna https://orcid.org/0000-0002-5246-5200 Краснова Светлана Гурьевна Krasnova Svetlana Guryevna Вопросы науки и образования: новые подходы и актуальные исследования Issues of Science and Education: New Approaches and Current Studies 20 02 2025 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 1900 Copyright © Юнусова А. Ф., Габитова Л. Х., 2025 2025 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 564698 Использование метода скаффолдинг при обучении иностранным языкам в средней школе Ispol'zovanie metoda skaffolding pri obuchenii inostrannym iazykam v srednei shkole Юнусова Алсу Фанисовна Iunusova Alsu Fanisovna unusovaalsu2003@gmail.com Габитова Лилия Хабировна Shayahmetova Lilia Khabirovna corbita@list.ru Институт филологии и межкультурной коммуникации им. Льва Толстого ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Россия Institute of Philology and Intercultural Communication FSAEI of HE "Kazan (Volga Region) Federal University" Russia 173 175

статья посвящена вопросу использования метода скаффолдинга в обучении иностранным языкам в средней школе. Особое внимание уделяется ключевым принципам и перспективам применения метода скаффолдинга.

 средняя школа обучение иностранным языкам современная школа References Калинина Т.Л. Скаффолдинг как формирующая поддержка в освоении иностранного языка: некоторые стратегии / Т.Л. Калинина // Вопросы педагогики. – 2019. – №6–1. – С. 31–37. – EDN NWAKOA Калинина Т. Л. Скаффолдинг как формирующая поддержка в освоении иностранного языка: некоторые стратегии Вопросы педагогики 2019 6–1 31 37 NWAKOA Королева Е.В. Технология скаффолдинг при обучении монологической речи на уроках немецкого языка / Е.В. Королева, Е.А. Реднева // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №69–3. – C. 131–134. – EDN BRAFLC Королева Е. В. Реднева Е. А. Технология скаффолдинг при обучении монологической речи на уроках немецкого языка Проблемы современного педагогического образования 2020 69–3 131 134 BRAFLC Степанова А.С. Скаффолдинг в обучении иностранному языку: опыт систематизации понятия / А.С. Степанова // Педагогические и психологические науки: современные проблемы и тенденции развития: сборник научных трудов. – Краснодар: Априори, 2018. – С. 13–17. EDN YSBRRG Степанова А. С. Скаффолдинг в обучении иностранному языку: опыт систематизации понятия Педагогические и психологические науки: современные проблемы и тенденции развития: сборник научных трудов 2018 13 17 YSBRRG Hmelo-Silver C.E. Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Kirschner, Sweller, and Clark / C.E. Hmelo-Silver, R.G. Duncan, C.A. Chinn // Educational Psychologist. – 2007. – №42 (2). – С. 99–107. Hmelo-Silver C. E. Duncan R. G. Chinn C. A. Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Kirschner, Sweller, and Clark Educational Psychologist 2007 42 (2) 99 107 Holton D. Scaffolding and metacognition / D. Holton, D. Clarke // Int. J. of Mathematical Education in Science and Technology. – 2006. – №37 (2). – С. 127–143. Holton D. Clarke D. Scaffolding and metacognition Int 2006 logy 127 143 Kirschner P. A. Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching / P. A. Kirschner, J. Sweller, R.E. Clark // Educational Psychologist. – 2006. – №41 (2). – С. 75–86. Kirschner P. A. Sweller J. Clark R. E. Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching Educational Psychologist 2006 41 (2) 75 86