Статья посвящена теме выявления корреляций между личностными характеристиками родителей и структурными компонентами интеллекта детей младшего школьного возраста, а также анализ влияния семейной структуры и гендерных различий и представляет собой результат проведенного исследования 22 полных семей с использованием таких методов, как тест Векслера (интеллект детей), опросник Т. Лири «Личностные черты родителей», корреляционный анализ Пирсона. Замечены общие закономерности и сделан вывод, что образование родителей, их социальный статус значительно влияет на развитие у детей как вербальных, так и невербальных функций интеллекта (эрудиция, обучаемость, конструктивное мышление, способность к аналогии и обобщению). В частности, профессия матери влияет на становление функций вербального интеллекта, а профессия отца – невербальных функций. Также влияние оказывает и склонность родителей к контактированию с ребенком и конфигурация семьи. Установлено, что холодность матери снижает осведомленность и словарный запас детей, конформизм улучшает вербальные навыки. Сделан вывод, что личностные черты родителей в семейных взаимодействиях значимо влияют на интеллект детей; гендерно-типичная структура семьи (традиционное распределение ролей) способствует интеллектуальному их развитию; критичность родителей имеет разнонаправленные эффекты в зависимости от пола ребенка. Статья может быть рекомендована учителям, логопедам, учителям дефектологам, психологам, работающим в рамках программ психолого-педагогического сопровождения развития детей.