10.21661/a-219 Развитие современного образования: теория, методика и практика Modern education development theory techniques and practice

В сборнике представлены материалы участников VII Международной научно–практической конференции, посвященные актуальным вопросам развития современного образования. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Митрюхина Наталия Анатольевна Mitryuhina Natalia Anatolievna nmitryuhina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Бекназаров Рахым Агибаевич Beknazarov Rahym Agibaevich Бережная Светлана Викторовна Berezhnaya Svetlana Viktorovna Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Развитие современного образования: теория, методика и практика Modern education development theory techniques and practice Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 © 2016 Svetlana V. Alekhina © 2016 Алехина С. В. 2016 Алехина С. В. Svetlana V. Alekhina This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.21661/r-80982 80982 Профессиональная подготовка педагога к реализации инклюзивного образовательного процесса Teachers professional education in terms of implementing inclusive educational process Алехина Светлана Владимировна Alekhina Svetlana Vladimirovna alehinasv@mgppu.ru ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Россия SAEI of HE "Moscow City University" Russia 12 16

в данной статье представлены результаты эмпирического исследования профессиональной и педагогической готовности педагогов к реализации инклюзивного образовательного процесса. Представлены данные за 2012–2015 годы. В опросе ежегодно участвовало около 1000 человек из разных регионов Российской Федерации.

 инклюзия инклюзивное образование готовность педагогов ФГОС ОВЗ References 1. Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / С.В. Алехина, М.Н. Алексеева, Е.Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. – 2011. – №1. – С. 83–92. Алехина С. В. Алексеева М. Н. Агафонова Е. Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании Психологическая наука и образование 2011 №1 83 92 2. Самсоновой Е.В. Российские и зарубежные исследования в области инклюзивного образования / Под ред. Е.В. Самсоновой, В.Л. Рыскиной. – М., 2012. Самсоновой Е. В. Самсоновой Е. В. Рыскиной В. Л. Российские и зарубежные исследования в области инклюзивного образования М. 3. Ряписова А.Г. Подготовка кадров для инклюзивного образования: опыт г. Москвы, Новосибирской и Челябинской областей / А.Г. Ряписова, Е.В. Самсонова, И.М. Яковлева. Ряписова А. Г. Самсонова Е. В. Яковлева И. М. Подготовка кадров для инклюзивного образования: опыт г. Москвы, Новосибирской и Челябинской областей 4. Cagran B. Attitud es of Slovene teachers towards the inclusion of pupils with different types of special needs in primary school / B. Cagran, M. Schmidt // Educational Studies. – 2011. – Vol. 37. – Iss. 2. – P. 171–195. Cagran B. Schmidt M. Attitud es of Slovene teachers towards the inclusion of pupils with different types of special needs in primary school Educational Studies 2011 Vol. 37 5. Florian L. Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all / L. Florian, H. Linklater // Cambridge Journal of Education. – 2010. – Vol. 40. – Iss. 4. – P. 369. Florian L. Linklater H. Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all Cambridge Journal of Education 2010 Vol. 40