Педагогические инновации: от теории к практике Pedagogical innovations: from theory to practice Педагогические инновации: от теории к практике Pedagogical innovations: from theory to practice 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 1900 © 1900 Anna M. Boiko © 1900 Бойко А. М. 1900 Бойко А. М. Anna M. Boiko This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.21661/r-81186 81186 Влияние социальных сетей на круг детского чтения The impact of social networks on the range of children's reading Бойко Анна Михайловна Boiko Anna Mikhailovna anntv@rambler.ru НОУ ВО «Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет» Россия NEI of HE "Saint Tikhon's Orthodox Humanitarian University" Russia

в данной статье автором рассматривается вопрос опыта использования социальных сетей для формирования круга чтения младших школьников. Обозначены этапы работы с этим инструментом. Сделаны выводы о перспективах его использования педагогами начальных классов.

in this article the author explores the experience of using social media platforms as instruments which form children reading range among elementary school students. The stages were defined and the conclusion about perspectives of its using by elementary school teachers was made.

 интернет эксперимент социальные сети начальная школа круг детского чтения формирование круга детского чтения elementary school social networks Internet experiment children's reading range formation of children's reading range References 1. Бродский М.А. Живущие в интернете / М.А. Бродский // Библиотека в школе. – 2006. – №5. – С. 12–17. Бродский М. А. Живущие в интернете Библиотека в школе 2006 №5 12 17 2. Колосова Е.А. Детское чтение в современной России: автореф. дис. ... канд. социол. наук / Е.А. Колосова. – М., 2011. – 147 с. Колосова Е. А. Детское чтение в современной России М. 3. Максимова С.И. Электронная литература как средство приобщения ребёнка к книге и чтению / С.И. Максимова // Школьные технологии. – 2002. – №2. – С. 190–195. Максимова С. И. Электронная литература как средство приобщения ребёнка к книге и чтению Школьные технологии 2002 №2 190 195 4. Недетские проблемы детского чтения: Детское чтение в зеркале «библиотечной» социологии / В.П. Чудинова, Е.И. Голубева, Н.Н. Сметанникова. – М., 2004. – 70 с. Чудинова В. П. Голубева Е. И. Сметанникова Н. Н. Недетские проблемы детского чтения: Детское чтение в зеркале «библиотечной» социологии М. 5. Романичева Е.С. Не потерять школьника как читателя. О профессиональном сопровождении детского и юношеского чтения / Е.С. Романичева // Литература в школе. – 2012. – №4. – С. 28–30. Романичева Е. С. Не потерять школьника как читателя. О профессиональном сопровождении детского и юношеского чтения Литература в школе 2012 №4 28 30 6. Сметанникова Н.Н. Продвижение чтения с помощью чтения с экрана / Н.Н. Сметанникова // Библиотековедение. – 2015. – №3. – С. 60–68. Сметанникова Н. Н. Продвижение чтения с помощью чтения с экрана Библиотековедение 2015 №3 60 68 7. Терентьева Н.П. Школьный читательский блог как пространство диалога и ценностного самоопределения учащихся / Н.П. Терентьева // Начальная школа плюс до и после. – 2010. – №6. – С. 44–48. Терентьева Н. П. Школьный читательский блог как пространство диалога и ценностного самоопределения учащихся Начальная школа плюс до и после 2010 №6 44 48