List of publications on a keyword: «различение»
Коррекционная педагогика
Ekaterina V. Vasileva
Svetlana A. Vasileva
MBDOU "D/S 27 "Riabinka" , Чувашская Республика - Чувашия
«Konspekt logopedicheskogo zaniatiia-praktikuma po formirovaniiu fonematicheskogo vospriiatiia dlia roditelei i ikh detei»
Технические науки
FGUP "Vsesoiuznyi nauchno-issledovatel'skii institut metodiki i tekhniki razvedki" , Санкт-Петербург г
«Преобразование форматов цифровых знаков»
В статье рассматривается новые алфавиты цифровых знаков на основе 7-сегментного цифрового формата индикатора. Формируемые знаки на основе новых цифровых форматов имеют значительные преимущества перед начертанием знаков на основе 7-сегментного формата. Начертания новых знаков можно использовать там, где требуется наилучшее различение и опознание их.
Педагогика
Gulzhanar A. Makhanbetova
Aliia Z. Tuiakova
KGU "Psikhonevrologicheskoe mediko-sotsial'noe uchrezhdenie dlia detei Karagandinskoi oblasti" , Kazakhstan
«Проблемы формирования навыков одевания-раздевания у детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью»
Для детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью значимым является овладение навыками самообслуживания. В отличие от своих нормально развивающихся сверстников, дети данной категории испытывают значительные трудности в овладении навыками самообслуживания в силу недоразвития восприятия, памяти, мышления, моторики, нарушений эмоционально-волевой сферы. Одной из задач, которую необходимо решить при формировании навыков одевания-раздевания, особенно при работе с детьми дошкольного возраста, является различение правой и левой стороны тела. Авторы статьи предлагают ряд игр и упражнений, способствующих закреплению этого умения.
MSBEI K/g of a combined type №46 "Kolokolchik" , Белгородская обл
«Профилактика оптических нарушений письма у детей дошкольного возраста»
Статья посвящена своевременной профилактике оптической дисграфии у дошкольников, которая позволяет предупредить нарушения в процессе письма (не допускать их дальнейшего перерастания в стойкие нарушения) или исключить коррекцию и, как следствие, облегчить процесс адаптации ребёнка к условиям школьной жизни и принятия социальной роли ученика.