Список публикаций по ключевому слову: «коммуникативная»
Педагогика высшей профессиональной школы
ФГКВОУ ВО «Военная академия Генерального штаба Вооруженных Сил РФ» , Москва г
«К вопросу о формировании коммуникативной компетентности учителя: использование молчания и умолчания как приемов косвенного речевого воздействия в педагогическом общении»
Педагогика
МБОУ «СОШ №2» , Белгородская обл
«Инновационные формы работы по речевому развитию младших школьников»
Современные педагогические технологии
Щербаченко Антонина Анатольевна , воспитатель
Карцева Александра Сергеевна , музыкальный руководитель
МБДОУ «Д/С №57 «Радуга» , Белгородская обл
«Театрально-игровые технологии как средство развития коммуникативных способностей у детей»
Формирование коммуникативной компетентности у будущих школьников, их подготовка к обучению в рамках ФГОС общего образования является одной из задач образовательного учреждения. Как отмечают авторы, одним из направлений становления и развития коммуникативной компетентности детей является использование театрально-игровой технологии в детском саду.
Психолого-педагогические аспекты воспитания и обучения
ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище» Минобороны России , Оренбургская обл
«Система коммуникативных тренингов в воспитательной работе с кадетами»
Одна из основных проблем, с которой сталкиваются кадеты, – это проблема взаимодействия с окружающими людьми. Выпадая из привычной социальной ниши, они испытывают дефицит общения. Для того, чтобы помочь подросткам преодолеть эти трудности, необходима групповая форма работы. Наиболее эффективным в этом плане, по мнению автора, является коммуникативный тренинг.
Психология
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» , Краснодарский край
«Особенности коммуникативной компетентности у студентов-психологов»
Педагогика
Высшая школа психологии, педагогики и физической культуры ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова» , Архангельская обл
«Особенности социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста»
Общая педагогика
Минина Юлия Леонидовна , учитель иностранного языка
МБОУ «ООШ №37» , Кемеровская обл
«Квест-игры – средство развития коммуникативных компетенций учащихся»
Требования ФГОС предполагают использование новых педагогических технологий, направленных на формирование коммуникативных компетенций личности учащихся. Одной из таких технологий является квест-игра. Участие в квест-играх развивает коммуникативные УУД. Это интересно и увлекательно, как отмечают авторы.
Педагогика
Лебеденко Инна Юрьевна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Особенности коммуникативной деятельности у глухих детей»
МБДОУ «Д/С КВ №80» , Воронежская обл
Хлистун Ирина Васильевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №67 «Аистенок» , Белгородская обл
«Дидактический и коррекционный потенциал моделирования коммуникативных ситуаций в развитии связной речи»
Общая педагогика
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический университет им. Р. Гамзатова» , Дагестан Респ
«Особенности формирования коммуникативной культуры педагога»
Педагогика профессиональной школы и СПО
Борисова Гульсина Назиповна , преподаватель гигиены
ГАОУ СПО РТ «Казанский медицинский колледж» , Татарстан Респ
«Личностный и профессиональный рост участников образовательных отношений через формирование коммуникативных компетенций»
Дошкольная педагогика
МБДОУ Д/С №68 «Ромашка» , Белгородская обл
«Педагогические условия формирования коммуникативной компетентности старших дошкольников в театрализованной деятельности»
Педагогические науки
Институт филологии и межкультурной коммуникации им. Льва Толстого ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
«Коммуникативно-ориентированный подход в обучении иностранного языка»
Педагогика
Кенжебаева Назира Игликовна , воспитатель
Мизамбаева Гульмира Абеуовна , воспитатель
КГУ «Психоневрологическое медико-социальное учреждение для детей Карагандинской области» , Казахстан
«Проблемы развития коммуникативной сферы у детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью через различные виды подвижных игр»
Авторы отмечают, что одной из наиболее актуальных при изучении детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью является проблема развития коммуникативной сферы. Однако межличностное общение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью в значительной мере затруднено, что может быть компенсировано в процессе целенаправленной коррекционно-развивающей работы, в частности, в подвижной игре, т. к. различные виды подвижных игр не просто развивают коммуникативную сферу детей через необходимость договариваться, понимать партнера по игре, предугадывать действия конкурентов, но и тренируют способность ребенка общаться в различных коммуникативных ситуациях.
МАОУ «СОШ №14» , Кемеровская обл
«Итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе: проблемы и пути решения»
Актуальные направления преподавания в современной школе
ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский» , Марий Эл Респ
«Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка в 8–9 классах»
В данной статье рассмотрены проблемы модернизации процесса обучения иностранным языкам на основе компетентностного подхода посредством применения проектной технологии в преподавании иностранного языка, а также переосмысления и модификации традиционных технологий, направленных на формирование коммуникативных компетенций учащихся. Целью статьи является определение педагогических условий формирования коммуникативной компетенции учащихся 8–9 классов в процессе изучения английского языка. В статье раскрывается сущность коммуникативной компетенции учащихся 8–9 классов и конкретизирована технология формирования коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка в 8–9 классах. Использовались методы сравнительно-исторический анализа психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме, метод наблюдения, анкетирование, обобщение педагогического опыта.
Система образования
Шайхутдинова Татьяна Николаевна , канд. филол. наук , доцент
Стерлитамакский филиал ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» , Башкортостан Респ
«Использование современных педагогических технологий в обучении иностранному языку»
Данная статья освещает проблемы, с которыми сталкиваются ученики в процессе овладения иностранным языком в современной школе. Эти проблемы легко решаемы с помощью грамотно использованных педагогических технологий, которые не только повышают интерес учеников к освоению иностранного языка, но и значительно влияют на повышение качества образовании.
Педагогика высшей профессиональной школы
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
«CLIL как средство формирования дискурсивного компонента иноязычной коммуникативной компетенции»
В статье проанализированы основные инструменты предметно-языкового интегрированного обучения – CLIL, а также особенности дискурсивного компонента иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК) и возможные аспекты их взаимодействия. Рассмотрены особенности формирования дискурсивного компонента ИКК средствами технологии CLIL.
Педагогика
Коханова Людмила Александровна , д-р филол. наук , профессор
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова» , Москва г
«Новые задачи медиаобразования в цифровую эпоху»
Авторы рассматривают современный этап развития медиаобразования, который следует считать с 2005 года – появления Рунета – российского сегмента Интернета и последующего развития широкополосного Интернета, обеспечившего широкий доступ масс к сетевым ресурсам. Исследователи отмечают, что новые информационные технологии преобразовали информационно-коммуникативную систему страны, и тем самым поставили принципиально новые задачи перед медиаобразованием. Одной из основных является формирование цифровой культуры всех слоев общества, но в первую очередь подрастающего поколения, для которого сеть является реальной средой обитания.
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
Сутула Екатерина Романовна , студентка
Новокузнецкий институт (филиал) ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет» , Кемеровская обл
«Коммуникативные промахи и неудачи как причина и результат неэффективного общения подростков»
Проблемы повышения качества образования в современных условиях
Гришина Елена Геннадьевна , учитель английского языка
МОУ «Гимназия №14» , Волгоградская обл
«Формирование отношения к молодёжной субкультуре на уроках иностранного языка»
В статье раскрываются воспитательные возможности иностранного языка как школьного предмета. Даются рекомендации по организации процесса обучения английскому языку при прохождении тем, связанных с молодежной субкультурой, которая является актуальной для современных подростков. Предлагаются задания по работе с данной темой на уроках английского языка.
Педагогика
Шараборина Сардана Николаевна , магистрант
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Критерии уровня владения и оценивания «аспекта говорения» по иностранному языку в неязыковом вузе»
Лукова Татьяна Григорьевна , канд. пед. наук , доцент
ФГКОУ ВО «Санкт-Петербургский университет МВД России» , Санкт-Петербург г
«Роль межличностной и педагогической коммуникации в процессе формирования коммуникативной компетенции»
В статье рассматривается доминирующее положение коммуникативного подхода в сфере преподавания иностранных языков. Отмечается важность межличностной и педагогической коммуникации в процессе формирования коммуникативной компетенции у студентов. Подчёркивается ведущая роль педагога в создании атмосферы совместной коммуникации в аудитории.
МБОУ «Аннинская СОШ №1» , Воронежская обл
Карелина Марина Владимировна , магистр филол. наук , учитель
МБОУ лицей №4 , Воронежская обл
«Инновационные образовательные технологии в учебном процессе по иностранному языку в школе и вузе»
Главная цель языкового образования – научить человека разговаривать на иностранном языке легко и относительно грамотно. Технологии коммуникативного обучения иноязычной речи занимают лидирующее положение среди других направлений в современной образовательной деятельности благодаря чётко сформулированным принципам. По мнению авторов, освоение иностранного языка, построенное на коммуникативной основе, расширяет возможности учебного предмета. Коммуникативная технология ориентирована на личность, непосредственную деятельность учащихся, их опыт, мировоззрение, интересы и все это учитывается при организации общения на уроке, что позволяет по результатам освоения основной образовательной программы овладеть иностранным языком на уровне достаточном для адаптации в иноязычном обществе.
ГОУ ВО Московской области «Московский государственный областной университет» , Московская обл
«Приоритетные направления в обучении иностранным языкам в неязыковом вузе»
В данной статье затрагивается вопрос новых тенденций в обучении иностранным языкам в неязыковых вузах, которые продиктованы современными реалиями. Основная роль отводится формированию межкультурной иноязычной компетенции. Подчеркиваются новые задачи, стоящие перед преподавателем иностранного языка, необходимость его профессионального роста.