Список публикаций по ключевому слову: «образовательные результаты»



Общее направление

Дата публикации: 20.11.2014 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Андреасян Катерина Владимировна , магистрант 2 курса, гр. ПП13-57М
Институт педагогики, психологии и социологии ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет» , Красноярский край

«Преимущества и недостатки рейтинговой системы оценивания образовательных результатов студентов»

Скачать статью

В статье анализируются преимущества и недостатки использования рейтинговой системы оценивания образовательных результатов студентов.

Система образования

Дата публикации: 02.12.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Крашенинникова Надежда Борисовна , канд. пед. наук , преподаватель музыкальных дисциплин
ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж» , Нижегородская обл
Матюшонок Марина Николаевна , заведующая музыкальным отделением
ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д. Ушинского» , Нижегородская обл

«Единый подход к оценке результатаов в системе образования»

Скачать статью

В статье предметом обсуждения являются ФГОС, позволившие выявить единый подход в оценке результатов образования, начиная с дошкольного образования и заканчивая высшей школой.

Парадигмы современного образования (различные направления)

Дата публикации: 05.08.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 4 (Всего: 2)
Коган Ефим Яковлевич , д-р физ.мат. наук , профессор
Посталюк Наталья Юрьевна , д-р пед. наук , профессор, главный научный сотрудник
Прудникова Виктория Аркадьевна , канд. пед. наук , доцент, директор
Приволжский филиал ФГАУ «Федеральный институт развития образования» , Самарская обл

«Практика оценки метапредметных образовательных результатов школьников за рубежом»

Скачать статью

Публикация посвящена анализу зарубежного опыта идентификации метапредметных образовательных результатов школьников. Представлен понятийный аппарат проблемы исследования. Показано, что термин «универсальные умения и навыки» в европейской практике и ее научно‐методическом обосновании используется в синонимичном ряду с категорией «ключевые компетенции/компетентности». Выявлены основные параметры диагностического инструментария для оценки метапредметных образовательных результатов учащихся: принципиальной деятельностный и контекстный характер оценочных ситуаций, стремление к интегрированной оценке кластеров ключевых компетенций, использование уровневого подхода.

Теория и методика профессионального образования

Дата публикации: 24.07.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Бобиенко Олеся Михайловна , канд. пед. наук , доцент
НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ» , Татарстан Респ
Посталюк Наталья Юрьевна , д-р пед. наук , профессор, главный научный сотрудник
Приволжский филиал ФГАУ «Федеральный институт развития образования» , Самарская обл

«Обновление вариативной части основных профессиональных образовательных программ на основе квалификационных требований рынков труда»

Скачать статью

В данной статье рассматриваются источники и методы получения информации о квалификационных требованиях к специалистам в условиях технико-технологической и организационно-экономической модернизации предприятий. Эти данные необходимы для ежегодного обновления вариативной части основных профессиональных образовательных программ. Обосновывается необходимость новых функций методистов-маркетологов в составе учебно-методических подразделений вузов.

Образовательная реформа современной России: социальные ожидания

Дата публикации: 21.08.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Ефимова Светлана Александровна , канд. пед. наук , директор
ГБОУ ДПО (ПК) С «Центр профессионального образования» , Самарская обл

«Мониторинг региональной системы квалификационной аттестации студентов»

Скачать статью

Публикация посвящена описанию концепции и программы мониторинга региональной системы квалификационной аттестации по профессиональным модулям образовательных программ среднего профессионального образования в Самарской области. Обоснованы критерии и показатели оценки эффективности региональной системы квалификации, сформулированы принципы и организационные условия проведения мониторинга. Представлены управленческие инструменты использования результатов квалификационной аттестации для усиления соответствия качества подготовки специалистов требованиям работодателей и государственных образовательных стандартов.

Психологические аспекты педагогической деятельности

Дата публикации: 23.06.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Краснова Светлана Гурьевна , канд. психол. наук , доцент
БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии , Чувашская Республика - Чувашия

«Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в образовательных организациях»

Скачать статью

В статье обсуждаются вопросы разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в образовательной организации. Автор приходит к выводу о важности реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, способствующих решению проблемы развития личности учащихся.

Педагогика высшей профессиональной школы

Дата публикации: 13.10.2014 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Лубовский Дмитрий Владимирович , канд. психол. наук , ведущий научный сотрудник ФГНУ "Психологический институт Российской академии образования", доцент,профессор кафедры педагогическ
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» , Москва г

«К проблеме проектирования развивающих образовательных ситуаций в высшем образовании»

Скачать статью

В статье рассматривается проблема формирования личностных образовательных результатов учащихся высших учебных заведений. Описываются труды ученых и исследователей, анализировавших сферу психолого-педагогического сопровождения профессионально-личностного развития человека. Обобщаются результаты проведенного социологического опроса профессионального самопонимания, смысложизненных ориентаций студентов. Сделаны выводы о содействии проектирования развивающих образовательных ситуаций формированию внутренней позиции профессиональной личности студентов.

Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности в условиях введения ФГОС

Дата публикации: 15.10.2014 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Хмелевцева Любовь Леонидовна , учитель математики, директор
ГБОУ школа №334 Невского района Санкт-Петербурга , Санкт-Петербург г
Синица Александра Игоревна , учитель русского языка и литературы, педагог дополнительного образования
ГБОУ СОШ №531 Красногвардейского района , Санкт-Петербург г

«Организация учебно-исследовательской деятельности в образовательном учреждении»

Скачать статью

В статье рассмотрены технологические аспекты организации учебно-исследовательской деятельности как формы работы по развитию личности учащегося. Представленный материал может быть интересен как руководителям и педагогам школ, выступающим в роли научных консультантов, руководителей учебно-исследовательских и проектных работ, так и самим учащимся.


Педагогика

Дата публикации: 13.04.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Герасимова Елена Константиновна , начальник отдела цифровых образовательных ресурсов
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» , Ставропольский край

«Контролирующие материалы на основе сервисов Веб 2.0»

Скачать статью

В статье на примерах авторских разработок рассматриваются возможные варианты использования сервисов Веб 2.0 для проектирования электронных контролирующих материалов, указываются преимущества применения данных материалов в учебном процессе.

Психология

Дата публикации: 28.10.2014 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Лубовский Дмитрий Владимирович , канд. психол. наук , ведущий научный сотрудник ФГНУ "Психологический институт Российской академии образования", доцент,профессор кафедры педагогическ
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» , Москва г

«Принципы проектирования развивающих образовательных ситуаций при изучении истории в средней школе»

Скачать статью

В статье рассматривается проблема неудовлетворительного знания многими школьниками истории России в рамках компетентностного подхода и формирования личностных образовательных результатов. Основное внимание уделено понятию внутренней позиции по Л.И. Божович. Как средство решения проблемы предложено проектирование развивающих образовательных ситуаций, в которых школьнику необходимо занять позицию субъекта исторических событий.

Педагогика

Дата публикации: 30.06.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Каштанова Светлана Николаевна , канд. психол. наук, доцент , заведующая кафедрой
Кудрявцев Владимир Александрович , канд. психол. наук, доцент , Доцент
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» , Нижегородская обл

«Проектирование образовательных результатов в парадигме модернизации педагогического образования»

Скачать статью

Образовательные результаты, профессиональный стандарт педагога, проектирование образовательных программ, образовательный модуль. Авторы, проектирующие программу (модуль, дисциплину) должны точно определить, что студент достиг (знает и понимает) и что он сможет продемонстрировать (умеет и способен показать).

Дата публикации: 15.02.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 5 (Всего: 1)
Ракутина Татьяна Михайловна , магистрант
Першина Татьяна Валентиновна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет» , Вологодская обл

«К проблеме оценки качества образовательных результатов»

Скачать статью

В данной статье авторами обозначена проблема оценки качества образовательных результатов. В работе показана сравнительная характеристика современной и прежней системы оценки. Сделан акцент на системе оценивания в соответствии с новыми ФГОС и роли учителя в этом оценивании.

Дата публикации: 03.12.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 5 (Всего: 1)
Пудовкина Наталья Владимировна , канд. пед. наук , доцент кафедры дошкольного образования
ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» , Самарская обл

«Учебный курс «Теоретические основы филологического образования младших школьников» в профессиональной подготовке магистров педагогики»

Скачать статью

В статье рассматривается цель, задачи и содержание учебного курса «Теоретические основы филологического образования младших школьников» для обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование» по программе академической магистратуры «Педагогика начального образования».

Дата публикации: 02.11.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Крупина Светлана Ивановна , учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №40» , Удмуртская Респ

«Способ формирования новых образовательных результатов через проектную деятельность »

Скачать статью

Статья представляет инновационный опыт работы за четыре года в ходе экспериментальной деятельности АОУ ИПК и ПРО УР по теме «Разработка модели организации проектной деятельности учащихся для формирования универсальных учебных действий» на базе кафедры педагогических инноваций ИПК и ПРО УР и посвящена решению проблемы одного из основных положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формированию универсальных учебных действий. Раскрываются особенности построения проектных задач с учётом возрастных особенностей младших школьников. Представлена тематика проектных задач, составленных автором. Результат выражен в представленной модели организации проектной деятельности в начальной школе и созданной таблице по оценке сформированности учебных универсальных действий. Статья адресована учителям начальных классов и родителям

Педагогика профессиональной школы и среднего ПО

Дата публикации: 26.11.2015 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Афанасьева Анастасия Анатольевна , советник отдела профессионального образования
Министерство образования Иркутской области , Иркутская обл

««Модель выпускника» профессионального образования: воспитательный аспект»

Скачать статью

В статье рассмотрены различные способы формулирования ожидаемых результатов профессионального образования с позиций социально-ориентированного, личностно-ориентированного и модульно-компетентностного подходов. Показано, что используемый в настоящее время прагматичный подход к построению «моделей выпускника» системы СПО не позволяет адекватно учесть ни личностный (ценностно-мотивационный), ни широкий социальный контекст целей воспитания