Список публикаций по ключевому слову: «методическая работа»

В содержании статьи авторами обозначены противоречия в содержании и уровнях педагогической поддержки детской игры с учетом современных требований педагогической практики. Результатами апробации интерактивных форм методической работы с кадрами стало увеличение уровня готовности педагогов к подобному направлению работы с детьми.

В данной статье рассмотрены формы и методы для повышения компетентности учителя.

В статье рассматривается вопрос организации методической работы в дошкольной образовательной организации по внутрифирменному повышению квалификации педагогов. Автор отмечает, что эффективная организация работы методического кабинета позволит повысить качество образовательных услуг в дошкольной организации.

В статье раскрываются особенности организации методической работы в современной дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО, выявляется роль методической службы в обеспечении эффективности работы педагогов дошкольной образовательной организации, представлены основные направления и рекомендации по организации методической работы в детском саду.

Основная задача методической работы в вузе – увязать в единый методический блок всю систему научно-методического и организационно-методического обеспечения направлений подготовки в Институте, а не только отдельных дисциплин, существенно повысить на этой основе качество подготовки бакалавров и магистров. Учебно-методическая работа предусматривает повышение качества методической подготовки профессорско-преподавательского состава, разработку тематических планов, методических пособий и других методических материалов. По мнению автора, в вузе должна проводиться систематическая работа по методическому обеспечению не только отдельных учебных дисциплин, но и учебных процессов, обеспечивающих подготовку бакалавра и магистра.

Актуальность темы статьи обусловлена тем, что инновации в сфере образования, в том числе и дошкольного, предъявляют высокие требования к профессиональной компетентности воспитателей дошкольных учреждений. Традиционные формы методической поддержки педагогических работников, такие как семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, ориентированы, как правило, на наиболее профессиональных педагогов и активизируют именно их методическую, педагогическую деятельность. А большинство воспитателей принимают лишь пассивное участие на данных мероприятиях и являются созерцателями. Поэтому имеется необходимость создания системы активного включения каждого педагога в методическую деятельность, мотивировать его самообразование.

Статья посвящена актуальной теме – организации дополнительного образования в школе на дистанте, используя информационные технологии. Методист ГБОУ Школа им. Е.Н. Чернышева города Москвы делится опытом организации в школе дополнительного образования в период пандемии 2020 года, который служит залогом успешного обучения детей.

В статье представлены результаты теоретического исследования проблемы организации методического сопровождения воспитателей по развитию творчества у детей. Автор раскрывает понятие «методическое сопровождение», его отличительные характеристики, содержание, формы организации методического сопровождения.

В статье проанализированы педагогические условия активизации профессионального обучения, влияющие на качество учебного процесса и профессиональную подготовку будущих специалистов.

Статья посвящена изменениям в системе методической работы с педагогическими кадрами в условиях реализации ФГОС. Современная практика реформирования образовательной системы предполагает обновление системы методической работы. При этом необходимо учитывать требования обновляющегося общества и внедрять инновационные модели методической работы, которые обеспечивали бы личностный и профессионально-компетентностный рост.

В статье рассматриваются различные аспекты организации методической работы в образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС. Обоснована необходимость направленности методической работы на решение актуальных проблем.

В статье раскрыты понятия «управление», «управление методической работой», а также основные проблемы дошкольных образовательных организаций, которые возникли в ходе реализации ФГОС.

В статье отмечено, что методическая работа в школе рассматривается как целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и на развитие и повышение творческого потенциала педагогический коллектива в целом, в конечном счете на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников.

В статье рассматривается история развития топографической подготовки на фоне совершенствования технических средств ориентирования и навигации, формы и содержание учебно-методической работы в военно-учебных заведениях при топографической подготовке. Обращено внимание на тенденцию к усилению общего военно-топографического образования во всех военных учебных заведениях.

В статье представлен опыт работы по построению методической деятельности, способствующей формированию одной из ключевых компетенций воспитателя – профессионализму.

В статье раскрывается значение методического сопровождения менеджмента как фактора обеспечения модернизации дошкольного образования в современном детском образовательном учреждении. В исследовании профессионально обосновывается сущность, описываются структура и содержание работы методических отделов в дошкольных учреждениях, анализируются и прогнозируются новые формы и методы профессиональной подготовки педагогов-воспитателей. Раскрывается современное содержание важнейших направлений методического сопровождения в ДОУ. Обосновывается целесообразность и необходимость такого сопровождения менеджмента в дошкольном учреждении.

Данная статья посвящена формированию основ развития у детей 6–7 лет самостоятельности в двигательной деятельности посредством повышения профессионального мастерства педагогов. Автором определены все затруднения воспитателей, возникаюющие вследствие отсутствия достаточно проработанного методического обеспечения развития самостоятельности у детей 6–7 лет.

Статья посвящена вопросам организации методической работы в ДОУ, внимание акцентируется на интерактивных формах, которые способствуют перестройке профессионального поведения педагогов в соответствии с идеями компетентностного подхода.

В статье поднимается вопрос о специфике и методах методической работы дошкольной образовательной организации по проблеме художественно-эстетического воспитания дошкольников. К художественной деятельности авторы относят организованную и самостоятельную деятельность ребенка, связанную с разными видами искусства: музыкой, театром, литературой, дизайном, живописью и т. д.

В данной статье приводятся размышления автора по обозначенным вопросам, делается попытка осмысления, почему и как может измениться методическая работа в современной школе в период введения нового образовательного стандарта, основанная на анализе требований ФГОС и практики организации методической работы в массовой школе.

В статье рассматриваются требования профессионального стандарта педагога как ориентиры для совершенствования его профессионализма, улучшения методической поддержки педагогов в новых условиях. В работе изложены возможности информационно-образовательной среды и их роль в организации эффективной методической поддержки на муниципальном уровне.

В данной статье анализируется вопрос эффективного методического сопровождения на городском уровне. В работе рассматриваются эффективные формы методической работы и особенности ее организации в условиях информационно-образовательной среды города (района).

В данной статье автор подчеркивает важность методической работы в дошкольном образовании. Исследованы проблемы повышения квалификации педагогических кадров, совершенствования профессиональной деятельности педагогов.

В статье обосновывается необходимость улучшения качества методического сопровождения деятельности педагогов по физическому развитию дошкольников с учетом требований ФГОС ДО и Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Уточняется понятие «методическое сопровождение».

В данной статье автором рассматривается вопрос формирования профессиональной компетентности воспитателя посредством активных форм обучения в процессе методической работы в дошкольной образовательной организации.