Компетентностный подход в образовании: тенденции и проблемы Competence approach in education: trends and challenges Компетентностный подход в образовании: тенденции и проблемы Competence approach in education: trends and challenges 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 1900 Copyright © Токмянина С. В., 1900 1900 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 111498 Формирование исследовательских навыков у школьников на уроках истории в условиях реализации компетентностного подхода к обучению Formirovanie issledovatel'skikh navykov u shkol'nikov na urokakh istorii v usloviiakh realizatsii kompetentnostnogo podkhoda k obucheniiu Токмянина Светлана Витальевна Tokmianina Svetlana Vitalevna tsv77@mail.ru ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» Россия The Sverdlovsk Region SAEI of FVE "Education Development Institute" Russia

автор статьи отмечает, что на современном этапе компетентностный подход выступает в качестве парадигмального основания обновления школьного исторического образования. Специфика данного подхода заключается в формировании у обучающихся ряда компетенций, наличие которых позволит им успешно решать различные проблемы на основе имеющегося социального и личного опыта, эффективно действовать в ситуации неопределенности, правильно выстраивать отношения с другими людьми. Эти компетенции невозможно сформировать, не вовлекая школьников в учебно-исследовательскую деятельность, суть которой заключается в приобретении знаний как результата собственных поисков. Важнейшей формой исследовательской работы на уроках истории является работа с историческими источниками (фрагментами документов или выдержками из трудов историков), в процессе которой школьники учатся обозначать и обосновывать проблему, выдвигать гипотезы, определять свою позицию по обсуждаемому вопросу и грамотно аргументировать её.

 компетентностный подход учебно-исследовательская деятельность работа с текстом формирование исследовательских навыков уроки истории работа с историческими источниками References 1. Далингер В.А. Компетентностный подход и качество образования в школе [Текст] // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – №7. – С. 54–58. Далингер В. А. Компетентностный подход и качество образования в школе Современные наукоемкие технологии 2008 №7 54 58 2. Иванова Е.О. Компетентностный подход в образовании и его реализация в практике общего среднего образования [Текст] // Право и образование. – 2006. – №4. – С. 142–152. Иванова Е. О. Компетентностный подход в образовании и его реализация в практике общего среднего образования Право и образование 2006 №4 142 152 3. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей [Текст]. – СПб.: КАРО, 2001. – 368 с. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей СПб. КАРО 4. Кузьмина Н.В. Применение активных методов и приемов на уроках истории – необходимое условие проблемного урока [Текст] // Современная наука: теоретический и практический взгляд: Материалы II Международной научно-практической конференции: сборник научных трудов. ООО «НОУ «Вектор науки». – М.: Перо, 2015. – С. 46 – 50. Кузьмина Н. В. Применение активных методов и приемов на уроках истории Современная наука: теоретический и практический взгляд: Материалы II Международной научно-практической конференции: сборник научных трудов. ООО «НОУ «Вектор науки» 46 50 М. Перо 5. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: Учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования [Текст]. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 144 с. Матяш Н. В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: Учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования М. Издательский центр «Академия» 6. Мкртчан Н.М. Компетентностный подход как основная составляющая организации педагогической практики студентов [Текст] / Н.М. Мкртчан, Т.Ю. Мкртчан // Образование. Наука. Инновации. – 2014. – №2 (34). – С. 92–101. Мкртчан Н. М. Мкртчан Т. Ю. Компетентностный подход как основная составляющая организации педагогической практики студентов Образование. Наука. Инновации 2014 №2 (34) 92 101 7. Нарыкова Г.В. Системно-деятельностный подход в обучении как основа реализации ФГОС основного общего образования [Текст] // Ф?н – наука. – 2014. – №5–6 (32–33). – С. 36–38. Нарыкова Г. В. Системно-деятельностный подход в обучении как основа реализации ФГОС основного общего образования Ф?н 2014 наука 36 38 8. Полетаева О.С. Работа с документами на уроках истории [Текст] // Науковедение. – 2012. – №3. – С. 1–4. Полетаева О. С. Работа с документами на уроках истории Науковедение 2012 №3 1 4 9. Хлытина О.М. Мотивационный модуль урока истории: варианты проектирования [Текст] // Югра, Сибирь, Россия: политические, экономические, социокультурные аспекты прошлого и настоящего: Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященный 85-летию со дня образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (Нижневартовск, 10–12 декабря 2015 г.) / Под общ. ред. проф. Я.Г. Солодкина, Л.В. Алексеевой. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2015. – С. 230–233. Хлытина О. М. Мотивационный модуль урока истории: варианты проектирования Югра, Сибирь, Россия: политические, экономические, социокультурные аспекты прошлого и настоящего: Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященный 85-летию со дня образования Ханты-Мансийского авто 2015 Югры (Нижневартовск, 10 230 233 Нижневартовск Изд-во Нижневарт. гос. ун-та 10. Ченцова С.А. Научно-исследовательская деятельность учащихся на уроках истории и во внеурочной деятельности [Текст] // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2011. – №41. – С. 188–190. Ченцова С. А. Научно-исследовательская деятельность учащихся на уроках истории и во внеурочной деятельности Сборники конференций НИЦ Социосфера 2011 №41 188 190