10.21661/a-275 Развитие современного образования: теория, методика и практика

В сборнике представлены материалы участников IX Международной научно–практической конференции, посвященные актуальным вопросам развития современного образования. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Троицкая Екатерина Сергеевна etroickaya@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Бекназаров Рахым Агибаевич Бережная Светлана Викторовна Абрамова Людмила Алексеевна Руссков Станислав Пименович Развитие современного образования: теория, методика и практика Modern education development theory techniques and practice Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 Copyright © Абдрахманова Г. Г., 2016 2016 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 113405 Использование окрашенных макарон и риса в работе с детьми с тяжелой умственной отсталостью Абдрахманова Гульнара Гумеровна gulnara_abd@mail.ru ГБОУ «Нурлатская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» Россия 85 88

на сегодняшний день к современной коррекционной педагогике предъявляются высокие требования, так как численность детей с ограниченными возможностями здоровья с каждым годом растет. В моем классе обучаются учащиеся с тяжелой умственной отсталостью. Для работы с ними необходимы новые методы, которые способствуют развитию мелкой моторики, пространственной ориентировки, зрительного и тактильно-двигательного восприятия. Поэтому мой выбор остановился на простейшем материале – рисе и макаронах, которые я окрасила экологически чистыми продуктами: пищевыми красителями и уксусом. Учащиеся перебирают в руках окрашенный рис и макароны с большим удовольствием, выкладывают различные рисунки на окрашенном рисе цветными макаронами, делают различные поделки.

 игровая деятельность мелкая моторика художественный вкус активные формы обучения окрашенный рис и макароны учащиеся с тяжелой умственной отсталостью References 1. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с. Бгажнокова И. М. Психология умственно отсталого школьника М. Просвещение 2. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики. – Минск: АСАР, 2003. – 320 с. Варенова Т. В. Теория и практика коррекционной педагогики Минск АСАР 3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с. Воронковой В. В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе М. Школа-Пресс 4. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост., авт. вст. ст. и библиогр. Т.М. Лифанова. – М.: Просвещение, 1995. – 527 с. Выготский Л. С. Лифанова Т. М. Проблемы дефектологии М. Просвещение 5. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. – М.: Просвещение,1981. – 176 с. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе М. Просвещение 6. Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот. – М.: Академия, 2003. – 144 с. Евтушенко И. В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот М. Академия 7. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. – К: Вища школа, 1985. – 327 с. Еременко И. Г. Олигофренопедагогика К Вища школа 8. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения: Учеб. пособие для вузов. – М.: Просвещение,1988. Забрамная С. Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения: Учеб. пособие для вузов М. Просвещение 9. 3амский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. – М.: Академия, 2008. – 400 с. 3амский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века М. Академия 10. Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2001. – 208 с. Катаева А. А. Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика М. Владос 11. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: Академия, 2002. – 224 с. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах М. Академия 12. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. – М.: Академия, 2002. – 232 с. Левченко И. Ю. Патопсихология: Теория и практика М. Академия 13. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2000. – 400 с. Назаровой Н. М. Специальная педагогика М. Академия 14. Ткачёва В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии. – АСТ., М., 2007. Ткачёва В. В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии М. 15. Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер. с нем. – М.: Академия, 2003. – 432 с. Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер. с нем М. Академия 16. Баряева Л.Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития / Л.Б. Баряева, А.Л. Зарин. – СПб.: Союз, 2001. – 416 с. Баряева Л. Б. Зарин А. Л. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития СПб. Союз 17. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Академия, 2002. – 208 с. Грошенков И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида М. Академия 18. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. – М.: АРКТИ. – 2000. – 124 с. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии 19. Баряева Л.Б. Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» / Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой; Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова [и др.]. – СПб.: ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011. Баряева Л. Б. Бойков Д. И. Липакова В. И. Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» Яковлевой; 20. Баряева Л.Б. «Дидактическая черепаха». Методика проведения игр-занятий с модулем: Учебно-методическое пособие – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 56 с. Баряева Л. Б. «Дидактическая черепаха». Методика проведения игр-занятий с модулем: Учебно-методическое пособие СПб. РГПУ им. А.И. Герцена 21. Баряева Л.Б. Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью / Л.Б. Баряева, С.Ю. Кондратьева. – Киров: МЦНИП, 2013. – 180 c. Баряева Л. Б. Кондратьева С. Ю. Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью Киров МЦНИП 22. Баряева Л.Б. Игры-занятия с водой и песком. Стол-ванна для игр с водой и песком, набор для аквапескотерапии: Пособие для педагогов, психологов и родителей. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. – 52 с. Баряева Л. Б. Игры-занятия с водой и песком. Стол-ванна для игр с водой и песком, набор для аквапескотерапии: Пособие для педагогов, психологов и родителей СПб. РГПУ им. А.И. Герцена