10.21661/a-281 Научные исследования: от теории к практике

В сборнике представлены статьи участников X Международной научно–практической конференции, посвященные актуальным вопросам науки и образования. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Семенова Светлана Юрьевна ssemenova@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Бекназаров Рахым Агибаевич Абрамова Людмила Алексеевна Дадян Эдуард Григорьевич Научные исследования: от теории к практике Scientific studies: from theory to practice Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 1 Copyright © Романова Ю. А., Волкодав Т. В., 2016 2016 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 114279 Обучение быстрому письму как способ развития навыков чтения Романова Юлия Анатольевна motorina-julia95@yandex.ru https://orcid.org/0000-0003-3129-3638 Волкодав Татьяна Владимировна tatianavolkodav@mail.ru ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» Россия 174 178

в статье рассматривается одна из наиболее обсуждаемых проблем в образовании детей – неспособность научиться читать. Исследования показывают, что неумение правильно и бегло писать ограничивает способность ребёнка научиться читать. Неправильное положения корпуса, руки, кисти и запястья препятствуют появлению беглости письма и приводит к эффекту реверсивного написания (ЭРН), что оказывает негативное влияние на успеваемость многих учащихся. В статье делается вывод, что успешное обучение навыкам беглого письма может предотвратить развитие проблем с концентрацией внимания и трудностей в письменной речи.

 дислексия сопровождение нарушение чтения правописание эффект реверсивного написания специальное обучение References 1. Aaron P.G. The Impending Demise of the Discrepancy Formula. Review of Educational Research / P.G. Aaron, M. Joshi. – 1997. – P. 67. Aaron P. G. Joshi M. The Impending Demise of the Discrepancy Formula. Review of Educational Research 2. Adams M.J. Beginning to Read: Thinking and Learning about Print. Cambridge, MA: The MIT Press / M.J. Adams [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.amazon.com Adams M. J. Beginning to Read: Thinking and Learning about Print. Cambridge, MA: The MIT Press www.amazon.com 3. Adams M.J. ABC Foundations for Young Children: A Classroom Curriculum Children and Youth with Disabilities. National Center for Educational Statistics, 2011–2012 / M.J. Adams [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.nces.ed.gov Adams M. J. ABC Foundations for Young Children: A Classroom Curriculum Children and Youth with Disabilities. National Center for Educational Statistics, 2011–2012 www.nces.ed.gov 4. Berninger V.W. Early Development of Language by Hand: Composing, Reading, Listening, and Speaking Connections; Three Letter-Writing Modes; and Fast Mapping in Spelling. Developmental Neuropsychology / V.W. Berninger, R.D. Abbott, J. Jones, B.J. Wolf, L. Gould, M. Anderson-Youngstrom, S. Shimada, K. Apel. – 2006. – №29. – P. 61–92. Berninger V. W. Abbott R. D. Jones J. Wolf B. J. Gould L. Anderson M. Shimada S. Apel K. Early Development of Language by Hand: Composing, Reading, Listening, and Speaking Connections; Three Letter-Writing Modes; and Fast Mapping in Spelling. Developmental Neuropsychology 5. Graham S. Want to Improve Children’s Writing? Don’t Neglect Their Handwriting. American Educator, 2010 / S. Graham [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.aft.org Graham S. Want to Improve Children’s Writing? Don’t Neglect Their Handwriting. American Educator, 2010 www.aft.org 6. James K.H. The Effects of Handwriting Experience on Functional Brain Development in Pre-Literate Children. Trends in Neuroscience and Education / K.H. James, L. Engelhardt. – 2012. – P. 32–42. James K. H. Engelhardt L. The Effects of Handwriting Experience on Functional Brain Development in Pre-Literate Children. Trends in Neuroscience and Education 7. Kaminski R.A. Assessment for Learning: Using General Outcomes Measures. Threshold, DIBELS, Letter Naming Fluency Test / R.A. Kaminski, K.D. Cummings. – 2007. – P. 26–28. Kaminski R. A. Cummings K. D. Assessment for Learning: Using General Outcomes Measures. Threshold, DIBELS, Letter Naming Fluency Test 8. Longcamp M. Premotor Activations in Response to Visually Presented Single Letters Depend on the Hand Used to Write: A Study on Left-Handers. Neuropsychologia / M. Longcamp, J.L. Anton, M. Roth, J.L. Velay. – 2005. – №43. – P. 1801–1809. Longcamp M. Anton J. L. Roth M. Velay J. L. Premotor Activations in Response to Visually Presented Single Letters Depend on the Hand Used to Write: A Study on Left-Handers. Neuropsychologia 9. Montessori M. Dr. Montessori’s Own Handbook: A Short Guide to Her Ideas and Materials / M. Montessori. – New York: Schocken Books, 1965 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.india-seminar.com Montessori M. Dr. Montessori M. Montessori’s Own Handbook: A Short Guide to Her Ideas and Materials www.india-seminar.com New York Schocken Books 10. Nelson R. Remedial Grip Movie, 2015 / R. Nelson [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.youtube.com Nelson R. Remedial Grip Movie, 2015 www.youtube.com 11. Orton S.T. Word Blindness» in School Children. Archives of Neurology and Psychiatry / S.T. Orton. – 1925. – №90. – P. 581–615. Orton S. T. Word Blindness» in School Children. Archives of Neurology and Psychiatry 12. Orton S.T. Specific Reading Disability – Strephosymbolia. JAMA / S.T. Orton. – 1928. – №90. – P. 1095–1099. Orton S. T. Specific Reading Disability 13. Richards T.L. Contrasting Brain Patterns of Writing-Related DTI Parameters, fMRI Connectivity, and DTI-fMRI Connectivity Correlations in Children with and without Dysgraphia or Dyslexia. NeuroImage: Clinical / T.L. Richards, T.J. Grabowskia, P. Boord, K. Yagle, M. Askren, Z. Mestre, P. Robinson, O. Welker, D. Gulliford, W. Nagy, V. Berninger. – 2015. – №8. – P. 1–31. Richards T. L. Grabowskia T. J. Boord P. Yagle K. Askren M. Mestre Z. Robinson P. Welker O. Gulliford D. Nagy W. Berninger V. Contrasting Brain Patterns of Writing-Related DTI Parameters, fMRI Connectivity, and DTI-fMRI Connectivity Correlations in Children with and without Dysgraphia or Dyslexia. NeuroImage: Clinical 14. Rowe A.Y. Teaching Fluent Handwriting Remediates Many Reading-Related Learning Disabilities / A.Y. Rowe, V.R. Robert, N. Rand [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.scirp.org Rowe A. Y. Robert V. R. Rand N. Teaching Fluent Handwriting Remediates Many Reading-Related Learning Disabilities www.scirp.org 15. Young R.A. Effects of Physical Rotational Movement Difference and Handwriting Position on Academic Achievement and Learning Disabilities. Psychology / R.A. Young. – 2015. – №6. – P. 243–250. Young R. A. Effects of Physical Rotational Movement Difference and Handwriting Position on Academic Achievement and Learning Disabilities. Psychology 16. Young R.A. Genetic Variations in Motor and Cognitive Patterns Associated with Reading Disabilities – Diagnosis and Remediation. Behavior Genetics / R.A. Young, B.E. Ginsburg. – 1987. – №17. – P. 644. Young R. A. Ginsburg B. E. Genetic Variations in Motor and Cognitive Patterns Associated with Reading Disabilities 17. Young R.A. Physical and Behavioral Markers Help Identify Written Language Disability (WLD) Related to Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Psychology / R.A. Young, B.E. Ginsburg, D. Bradway. – 2012. – №3. – P. 36–44. Young R. A. Ginsburg B. E. Bradway D. Physical and Behavioral Markers Help Identify Written Language Disability (WLD) Related to Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Psychology