978-5-9909609-0-9 10.21661/a-233 Научно-методическая библиотека Образование и наука: современные тренды

В коллективной монографии представлены научно–исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития науки и образования.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Митрюхина Наталия Анатольевна nmitryuhina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Абрамова Людмила Алексеевна Иваницкий Александр Юрьевич Руссков Станислав Пименович Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2017 © 2016 Бадашкеев М. В. 2016 Бадашкеев М. В. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 117071 Особенности реализации инновационной деятельности в условиях современной сельской школы Бадашкеев Михаил Валерьевич badashkeevm@mail.ru МБОУ «Тарасинская СОШ» Россия 120 129

инновационная деятельность в сельской школе представляет собой сложный, противоречивый процесс, поскольку современные требования и задачи со стороны социума и государства не всегда имеют конкретные очертания. Поэтому педагоги-новаторы постоянно находятся в процессе экспериментальной деятельности, данность текущих событий позволили сельским педагогам развиваться в зависимости от модернизационных процессов в Российском образовании. В исследовании используютмя общие методы научного познания, а также эмпирический метод педагогического исследования и методы наблюдения. Реализуя различные инновационные программы, МБОУ «Тарасинская СОШ» развивает свой учебно-методический потенциал, образовательное пространство, способствующие развитию педагогического коллектива, сельских школьников. Поэтому инновационная деятельность в сельской школе представляет собой процесс внедрения и организации деятельности, направленной на развитие школы.

 инновационная деятельность инновация сельская школа сельский педагог педагог-новатор References 1. Бадашкеев М.В. Теоретические особенности личностно-профессионального самоопределения старшеклассников [Текст]: Монография / М.В. Бадашкеев // Наука и образование: современные тренды: Коллективная монография / Гл. ред. О.Н. Широков. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – №X. – (Серия «Научно-методическая библиотека»). – 268 с. Бадашкеев М. В. Теоретические особенности личностно-профессионального самоопределения старшеклассников : Монография Наука и образование: современные тренды: Коллективная монография Чебоксары ЦНС «Интерактив плюс» 2. Бадашкеев М.В. Социальное партнерство в развитии личностно-профессионального самоопределения сельских школьников [Текст] / М.В. Бадашкеев // Интерактивная наука: научный журнал. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – №1. – С. 46–48. Бадашкеев М. В. Социальное партнерство в развитии личностно-профессионального самоопределения сельских школьников Интерактивная наука 46 48 Чебоксары ЦНС «Интерактив плюс» 3. Бондаревская Е.В. Ценностно-смысловые ориентиры и стратегические направления развития сельской школы / Е.В. Бондаревская, М.П. Пивненко // Педагогика. – 2001. – №5. – С. 52–64. Бондаревская Е. В. Пивненко М. П. Ценностно-смысловые ориентиры и стратегические направления развития сельской школы Педагогика 2001 №5 52 64 4. Быкова В.Г. Сельская школа: спрос, потребности и интересы населения / В.Г. Быкова // Образование в современной школе. – 2001. – №1. – С. 67–68. Быкова В. Г. Сельская школа: спрос, потребности и интересы населения Образование в современной школе 2001 №1 67 68 5. Лазарев B.C. Как разработать программу развития школы / B.C. Лазарев, В.Н. Поташник. – М., 1993. – 68 с. Лазарев B. C. Поташник В. Н. Как разработать программу развития школы М. 6. Огарков А.А. Сельский центр образования как педагогическая система: Дис… канд. пед. наук / А.А. Огарков [Вологодский гос. пед. ун-т]. – Вологда, 2002. – 222 с. Огарков А. А. Сельский центр образования как педагогическая система: Дис… канд. пед. наук Вологда 7. Редлих С.М. Освоение особенностей образовательной среды как фактор успешной социально-профессиональной адаптации начинающего учителя // Педагог: наука, технология, практика. – Барнаул, 1999. – №2 (7). – С. 10–13. Редлих С. М. Освоение особенностей образовательной среды как фактор успешной социально-профессиональной адаптации начинающего учителя Педагог 10 13 Барнаул 8. Сидоров С.В. Критерии эффективности управления инновациями в сельской школе // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – №7. – Ч. 1. – С. 192–194. Сидоров С. В. Критерии эффективности управления инновациями в сельской школе Мир науки, культуры, образования 2009 №7 192 194 9. Сидоров С.В. Преодоление инертности сельской образовательной среды в школьном инновационном менеджменте / С.В. Сидоров // Стандарты и мониторинг в образовании – 2010. – №2. – С. 8–11. Сидоров С. В. Преодоление инертности сельской образовательной среды в школьном инновационном менеджменте Стандарты и мониторинг в образовании 2010 №2 8 11 10. Сидоров С.В. Учёт специфики сельской школы в разработке стратегии её развития / С.В. Сидоров // Сибирский педагогический журнал. – 2009. – №13. – С. 228–234. Сидоров С. В. Учёт специфики сельской школы в разработке стратегии её развития Сибирский педагогический журнал 2009 №13 228 234 11. Третьяков П.И. Практика управления современной школой (Опыт педагогического менеджмента). – М., 1995. – 204 с. Третьяков П. И. Практика управления современной школой (Опыт педагогического менеджмента) М. 12. Щедровицкий Г.П. Система педагогического исследования (методологический анализ) // Педагогика и логика. – М.: Касталь, 1992. –С. 182–201. Щедровицкий Г. П. Система педагогического исследования (методологический анализ) Педагогика и логика 182 201 М. Касталь