10.21661/a-344 Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики

В сборнике представлены материалы участников X Международной научно–практической конференции, отражающие современное состояние педагогики и психологии. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Семенова Светлана Юрьевна ssemenova@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Абрамова Людмила Алексеевна Кутанова Рано Алымбековна Соловьёв Сергей Серафимович Сорокоумова Галина Вениаминовна https://orcid.org/0000-0002-5246-5200 Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики Pedagogics and psychology: relevant theoretical and practical questions Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2017 Copyright © Карповская Е. Н., 2017 2017 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 118903 К вопросу о развитии готовности педагогов к личностно-ориентированному взаимодействию с детьми в условиях ДОУ Карповская Елена Николаевна 67elena@list.ru МБДОУ г. Иркутска Д/С №181 Россия 153 157

в данной статье затронута проблема взаимодействия педагога дошкольного учреждения с детьми. Рассмотрена значимость реализации личностно-ориентированного подхода во взаимодействии с детьми. Приведена структура готовности к взаимодействию как важнейшей составляющей профессиональной деятельности. Перечислены подходы к формированию готовности к личностно-ориентированного взаимодействия педагогов с детьми в ДОУ.

 взаимодействие педагог дошкольник дошкольное учреждение субъектность References 1. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 1996. – №5. – С. 34–40. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования Педагогика 1996 №5 34 40 2. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / Науч. ред. Н.К. Сергеев. – Волгоград: Перемена, 2001. – 214 с. Борытко Н. М. Сергеев Н. К. Педагог в пространствах современного воспитания Волгоград Перемена 3. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А.А. Вербицкий. – М.: ИЦ ПКПС, 2003. – 200с. Вербицкий А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения М. ИЦ ПКПС 4. Зайцева О.Ю. Педагогическая направленность и профессионально значимые качества педагога ДОУ / О.Ю. Зайцева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т.5. – №2 (15). – С. 218–221. Зайцева О. Ю. Педагогическая направленность и профессионально значимые качества педагога ДОУ Азимут научных исследований 2016 Т.5 218 221 5. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / Под ред. И.А. Колесниковой. – М: Академия, 2005. – 288 с. Колесникова И. А. Колесниковой И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений М Академия 6. Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности / М.В. Крулехт. – СПб., 1995. – 144 с. Крулехт М. В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности СПб. 7. Маралов В.Г. Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми / В.Г. Маралов. – М.: Парадигма, 2005. – 117 с. Маралов В. Г. Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми М. Парадигма 8. Серых А.Б. Субъектность педагога как условие формирования психологической готовности к взаимодействию с виктимными детьми / А.Б. Серых // Развитие личности. – 2006. – №1. – С. 155–161. Серых А. Б. Субъектность педагога как условие формирования психологической готовности к взаимодействию с виктимными детьми Развитие личности 2006 №1 155 161 9. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сластенин В.А. [и др.]; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с. Сластенин В. А. Сластенина В. А. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений М. Академия 10. Хитрюк В.В. Готовность педагога к работе с «особым» ребенком: модель формирования ценностей инклюзивного образования / В.В. Хитрюк // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. – 2013. – №11. – С. 58–62. Хитрюк В. В. Готовность педагога к работе с «особым» ребенком: модель формирования ценностей инклюзивного образования Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта 2013 №11 58 62 11. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 2002. – 96 с. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе М. Сентябрь