978-5-9907548-5-0 Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы

В сборнике представлены материалы участников IV Международной научно-практической конференции, отражающие современное состояние психологии и педагогики. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Митрюхина Наталия Анатольевна nmitryuhina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Бекназаров Рахым Агибаевич Бережная Светлана Викторовна Абрамова Людмила Алексеевна Краснова Светлана Гурьевна Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы Psychology and Pedagogics in the 21st century: theory, practice and perspectives Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2016 © 2016 Ковылева Ю. Э. 2016 Ковылева Ю. Э. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 16087 Поэтапное формирование регулятивных универсальных учебных действий: таксономический подход Ковылева Юлия Эдуардовна kovyleva.yuliya@mail.ru ГБОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков №1302 Россия 30 34

в статье раскрывается возможность оценки уровня сформированности личностных УУД на основе таксономического подхода с помощью методик оценки уровня сформированности учебной деятельности и таксономии учебных задач, разделенных по операционной структуре.

 универсальные УУД регулятивные УУД оценка уровня сформированности учебной деятельности таксономия учебных задач References 1. Бурменская Г.В. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / Г.В. Бруменская, И.А. Володарская, А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение. – 2014. – 159 с. Бурменская Г. В. Бруменская Г. В. Володарская И. А. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли 2. Репкина Г.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. – Томск: Пеленг, 1993. – 61 с. Репкина Г. В. Заика Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности Томск Пеленг 3. Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей / Д. Толлингерова, Г. Голоумова, Г. Канторкова. – М.: Прага, 1994. – 48 c. Толлингерова Д. Голоумова Г. Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей М. Прага 4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 06 октября 2009 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 06 октября 2009 года http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html