Данная статья посвящена проблеме организации педагогических технологий и внедрения их в учебный процесс в высших учебных заведениях, а также к их требованиям применения. В статье рассматриваются различные технологии такие, как технологии конспектирования, «Бумеранг», «Синквейн», «Кластер», «Мозговой штурм» или дискуссионный метод, метод мозгового штурма, метод анализа ситуации «Кейс–технология». Данные технологии позволяют раскрыть познавательные возможности студентов при изучении дисциплины «Теория и методика обучения математики», решить проблему формирования самооценки для становления личности будущего специалиста.