978-5-9500768-7-9 10.21661/a-429 Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития

В сборнике представлены статьи участников VII Международной научно–практической конференции, посвященные актуальным вопросам науки и образования. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Широков Олег Николаевич 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна info@interactive-plus.ru associate_editor Петрова Марина Геннадьевна mpetrova@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Абрамова Людмила Алексеевна Бекназаров Рахым Агибаевич Дадян Эдуард Григорьевич Дыканалиев Калыбек Мукашевич Мейманов Бактыбек Каттоевич Петкова Искра Цанкова Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития Science, Education, Society: Trends and Prospects 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2017 Copyright © Арсентьева Ф. В., 2017 2017 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 464299 Модель профессиональной деятельности педагога: границы формирования концепции Арсентьева Фаина Валерьевна faina-ex@mail.ru МБДОУ Д/С КВ №203 Россия 127 129

модель профессиональной деятельности педагога может быть представлена как совокупность признаков, отражающих уровень его профессиональной подготовки и деятельности, согласно требованиям государственного образовательного стандарта, уровня развития психолого-педагогической теории и практики.

 моделирование профессиональная деятельность педагога References 1. Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997. – 311 с. Гинецинский В. И. Пропедевтический курс общей психологии СПб. Изд-во СПбГУ 2. Горовая В.И. Теоретические основы подготовки специалиста в условиях многоуровневого высшего педагогического образования. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. – С. 147. Горовая В. И. Теоретические основы подготовки специалиста в условиях многоуровневого высшего педагогического образования СПб. Изд-во СПбГУ 3. Зимняя И.А. Социальные компетентности: сущность, характеристика, природа. Личностная и деятельностная направленность компетентностей как результата современного образования // Сб. ст. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа – вуз – послевузовское образование). – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – С. 3–10. Зимняя И. А. Социальные компетентности: сущность, характеристика, природа. Личностная и деятельностная направленность компетентностей как результата современного образования Сб. ст. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа 2006 вуз 3 10 4. Карякин К.И. Структурно-функциональные особенности деятельности педагога по управлению образовательным процессом в современной школе. – Ставрополь: Изд-во СтавГУ, 2007. – 145 с. Карякин К. И. Структурно-функциональные особенности деятельности педагога по управлению образовательным процессом в современной школе Ставрополь Изд-во СтавГУ 5. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. – М.: Академия, 2005. – С. 28. Колесникова И. А. Горчакова М. П. Педагогическое проектирование М. Академия 6. Конаржевский Ю.А. Технология системного подхода к анализу, самоанализу и совместной аналитической деятельности руководителя школы и учителя. – Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2009. С. 7–8. Конаржевский Ю. А. Технология системного подхода к анализу, самоанализу и совместной аналитической деятельности руководителя школы и учителя 7 8 Челябинск Изд-во ЧелГУ 7. Мережников А.П. Формирование концептуальной модели профессиональной деятельности педагога. – СПб., 2007. – 185 с. Мережников А. П. Формирование концептуальной модели профессиональной деятельности педагога СПб. 8. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях / Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. – М.: Инфра-М, 2007. – С. 122. Семушина Л. Г. Ярошенко Н. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях М. Инфра-М 9. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием // Народное образование. – 2003. – №4. – С. 27. Смирнова Е. Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием Народное образование 2003 №4 10. Спирин Л.Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач. – Кострома: КГУ, 1994. – 101 с. Спирин Л. Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач Кострома КГУ 11. Шамова Т.И. Управление образовательными системами / Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин. – М.: Владос, 2002. – 320 с. Шамова Т. И. Третьяков П. И. Капустин Н. П. Управление образовательными системами М. Владос 12. Структурно-содержательная характеристика деятельности педагога по осуществлению управления образовательным процессом в школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=4023 (дата обращения: 21.09.2017). Структурно-содержательная характеристика деятельности педагога по осуществлению управления образовательным процессом в школе http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=4023