978-5-6041114-0-6 10.21661/a-545 Актуальные направления научных исследований: перспективы развития Relevant lines of scientific research: theory and practice

В сборнике представлены материалы участников V Международной научно–практической конференции, посвященные актуальным направлениям развития образования и науки. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Толкушкина Наталья Константиновна Tolkushkina Natalya Konstantinovna ntolkushkina@interactive-plus.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna Бекназаров Рахым Агибаевич Beknazarov Rahym Agibaevich Иваницкий Александр Юрьевич Ivanitsky Aleksandr Yuryevich Корнилов Иван Константинович Kornilov Ivan Konstantinovich Стойчева Мария Стойчева Stoycheva Mariya Stoycheva Актуальные направления научных исследований: перспективы развития Relevant lines of scientific research: theory and practice 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2018 Copyright © Журавлёва Е. С., Антипова Е. П., 2018 2018 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 470988 Структурно-компонентная модель организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации Strukturno-komponentnaia model' organizatsii psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia detei s ogranichennymi vozmozhnostiami zdorov'ia v doshkol'noi obrazovatel'noi organizatsii Журавлёва Евгения Сергеевна Zhuravliova Evgeniia Sergeevna zhenechka.zhuravleva.00@mail.ru Антипова Елена Петровна Antipova Elena Petrovna ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» Россия FSFEI of HE "Ural State Pedagogical University" Russia 64 67

данная статья посвящена описанию процесса разработки структурно-компонентной модели психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации.

 психолого-педагогическое сопровождение ДОО ОВЗ структурно-компонентная модель References Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.) // «Российская газета». – 2013. – 25 ноября. – №6441. Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября г.) «Российская газета» 2013 25 ноября Борисова А.Н. Организация образовательной среды ДОУ компенсирующего вида / А. Н. Борисова // Педагогический опыт: теория, методика, практика. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс». – 2015. – №3. – С. 84–87. Борисова А. Н. Организация образовательной среды ДОУ компенсирующего вида Педагогический опыт 2015 84 87 Чебоксары ЦНС «Интерактив плюс» Воробьева М.А. Психолого-педагогический консилиум – механизм управления качеством образования / М.А. Воробьева, И.А. Копанишина // Педагогическое образование в России. – 2015. – №2. – С. 27–31. Воробьева М. А. Копанишина И. А. Психолого-педагогический консилиум Педагогическое образование в России 2015 2 27 31 Кузнецова Н.Б. Содержание профессиональной компетентности педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Н.Б. Кузнецова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2016. – №5. – С. 55–59. Кузнецова Н. Б. Содержание профессиональной компетентности педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья Вестник Томского государственного педагогического университета 2016 5 55 59 Мартынова Е.А. Принципы разработки и реализации адаптированных образовательных программ профессионального образования и обзорный анализ их внедрения в ВУЗах и колледжах России образование / Е. А. Мартынова, Д.Ф. Романенкова // Специальное образование. – 2016. – №2. – С. 12–18. Мартынова Е. А. Романенкова Д. Ф. Принципы разработки и реализации адаптированных образовательных программ профессионального образования и обзорный анализ их внедрения в ВУЗах и колледжах России образование Специальное образование 2016 2 12 18 Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах / Под общ. ред. М.Е. Верховкиной, А.Н. Атаровой. – СПб.: КАРО, 2015. – 112 с. Верховкиной М. Е. Атаровой А. Н. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах СПб. КАРО Танцюра С.Ю. Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии: Методические рекомендации / С.Ю. Танцюра, С.И. Кононова. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 64 с. Танцюра С. Ю. Кононова С. И. Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии М. ТЦ Сфера Юракова С.В. Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО / С. В. Юракова // Дошкольное образование: опыт, проблемы и перспективы развития. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс». – 2015. – №1. – С. 80–81. Юракова С. В. Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО Дошкольное образование 2015 80 81 Чебоксары ЦНС «Интерактив плюс»