978-5-6041314-3-5 10.21661/a-552 Новое слово в науке: стратегии развития A breakthrough in science: development strategies

В сборнике представлены материалы участников V Международной научно–практической конференции, отражающие содержание актуальных исследований в различных областях научного знания. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Семенова Светлана Юрьевна Semenova Svetlana Yuryevna ssemenova@interactive-plus.ru Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna Бекназаров Рахым Агибаевич Beknazarov Rahym Agibaevich Дадян Эдуард Григорьевич Dadyan Eduard Grigorievich Мейманов Бактыбек Каттоевич Meimanov Baktybek Kattoevich Новое слово в науке: стратегии развития A breakthrough in science: development strategies 01 01 1900 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2018 Copyright © Сотова Л. В., 2018 2018 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 471715 Результаты экспериментального исследования по комплектованию групп в условиях интенсивного обучения Rezul'taty eksperimental'nogo issledovaniia po komplektovaniiu grupp v usloviiakh intensivnogo obucheniia Сотова Людмила Валентиновна Sotova Liudmila Valentinovna mosling_university@mail.ru Московский государственный лингвистический университет Россия Moskovskii gosudarstvennyi lingvisticheskii universitet Russia 91 99

статья посвящена проблеме специфики комплектования групп в условиях интенсивного обучения взрослых. В работе представляются результаты экспериментального исследования, проводимого в ЦИО иностранным языкам МГЛУ. В качестве основных психолого-педагогических критериев комплектования групп в условиях интенсивного обучения выделяются индивидуально-психологические особенности функционирования механизмов восприятия, памяти, мышления учащихся с различными типами нервной системы (инертный/лабильный), что позволяет определить уровень развития коммуникативных способностей, необходимых для успешности обучения иноязычному общению. Комплектование групп предлагается проводить на основе тестирования коммуникативных способностей с учетом параметров памяти, восприятия, мышления. Результаты исследования позволяют сделать вывод о необходимости соблюдения принципа сбалансированного комплектования групп с учетом ряда параметров, обеспечивающих оптимальные условия успешности обучения учащихся коммуникативного и когнитивного типа в условиях интенсивного обучения.

 тестирование мышление коммуникативные способности память восприятие тип нервной системы коммуникативный тип комплектование групп тип овладения языком когнитивный тип References Ананьев Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и способности. – МГУ, 1962. – 170 с. Ананьев Б. Г. Формирование одаренности Склонности и способности МГУ Алыбина А.Т. Память как компонент обучаемости: Канд. дис. – М., 1976. – 16 c. Алыбина А. Т. Память как компонент обучаемости: Канд. дис М. Зимняя И.А. Психологические особенности пролонгированного интенсивного обучения иностранному языку взрослых специалистов // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. – Вып. 185. – М., 1982. – C. 24–34. Зимняя И. А. Психологические особенности пролонгированного интенсивного обучения иностранному языку взрослых специалистов Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза Вып. 185 24 34 М. Зимняя И.А. Иноязычная речевая деятельность как объект обучения иностранному языку у взрослых специалистов в интенсивном курсе // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. – Вып. 133. – М., 1980. – C. 3–43. Зимняя И. А. Иноязычная речевая деятельность как объект обучения иностранному языку у взрослых специалистов в интенсивном курсе Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза Вып. 133 3 43 М. Кабардов М.К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: Автореф. канд. дис. – М., 1983. Кабардов М. К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: Автореф. канд. дис М. Кабардов М.К. Индивидуально-психологические особенности усвоения иностранного языка взрослыми учащимися при интенсивном обучении // Психологический журнал. – М., 1986. – №3. – C. 67–79. Кабардов М. К. Индивидуально-психологические особенности усвоения иностранного языка взрослыми учащимися при интенсивном обучении Психологический журнал 67 79 М. Каспарова М.Г. Индивидуализация обучения и способности к иностранному языку // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. – Вып. 187. – М., 1982. – C. 43–52. Каспарова М. Г. Индивидуализация обучения и способности к иностранному языку Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза Вып. 187 43 52 М. Каспарова М.Г. К проблеме структуры и динамики иноязычных способностей // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. – Вып. 133. – М., 1980. – C. 127–154. Каспарова М. Г. К проблеме структуры и динамики иноязычных способностей Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза Вып. 133 127 154 М. Крутецкий В.А. Проблемы формирования и развития способностей // Ж.ВП. – М., 1977. – №2. Крутецкий В. А. Проблемы формирования и развития способностей Ж.ВП М. Леонтьев А.А. Принцип коммуникативности и психологические основы интенсификации обучения иностранным языкам // Сб. мат. международного совещания «Психологические основы ускоренного обучения языкам взрослых». – М., 1982. – C. 36–52. Леонтьев А. А. Принцип коммуникативности и психологические основы интенсификации обучения иностранным языкам Сб. мат. международного совещания «Психологические основы ускоренного обучения языкам взрослых» 36 52 М. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М.: Педагогика, 1974. – 240 с. Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения М. Педагогика Мельник С.И. Коммуникативный подход к обучению иностранным языкам // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. – Вып. 185. – М., 1982. – С. 36–52. Мельник С. И. Коммуникативный подход к обучению иностранным языкам Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза Вып. 185 36 52 М. Комалова Л.Р. К вопросу о роли слухового восприятия при исследовании эмоционального состояния // Вестн. Мк. гос. лингвист. ун-та. Сер. Языкознание. – Вып. 646. – М.: Рема, 2012. – С. 75–84. Комалова Л. Р. К вопросу о роли слухового восприятия при исследовании эмоционального состояния Вестн. Мк. гос. лингвист. ун-та. Сер. Языкознание Вып. 646 75 84 М. Рема Шевченко Т.И. Навстречу согласию: фонетическая адаптация собеседников в диалоге / Т.И. Шевченко, И.Е. Галочкина // Вестн. Мос. гос. лингвист. ун-та. – Вып. 740. Сер. Языкознание. – М.: Рема, 2016. – C. 185–203. Шевченко Т. И. Галочкина И. Е. Навстречу согласию: фонетическая адаптация собеседников в диалоге Вестн. Мос. гос. лингвист. ун-та Вып. 740. Сер. Языкознание 185 203 М. Рема