978-5-6049227-3-6 10.21661/a-840 Педагогика и психология: перспективы развития Pedagogy and psychology: development prospects

В сборнике представлены материалы участников III Всероссийской научно-практической конференции, отражающие современное состояние педагогики и психологии. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей.

 chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich 425954@rambler.ru Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna labramova@interactive-plus.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Щербакова Мария Валерьевна Sherbakova Mariya Valerevna chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Lyudmila Alexeevna Кутанова Рано Алымбековна Kutanova Rano Alymbekovna Соловьёв Сергей Серафимович Solovyov Sergey Serafimovich Сорокоумова Галина Вениаминовна Sorokoumova Galina Veniaminovna https://orcid.org/0000-0002-5246-5200 Педагогика и психология: перспективы развития Pedagogy and psychology: development prospects 21 12 2022 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2023 Copyright © Томилова С. М., 2022 2022 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 558626 Система доступности инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации Sistema dostupnosti inkliuzivnogo obrazovaniia v doshkol'noi obrazovatel'noi organizatsii Томилова Светлана Михайловна Tomilova Svetlana Mikhailovna svetlana.tomilova.1990@mail.ru ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет» Россия FSBEI of HE «Chelyabinsk State University» Russia 164 168

в статье обосновывается и анализируется построение модели инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации и условия ее эффективности как психолого-педагогическое обеспечение образовательно-развивающегося процесса, так и материально-технического обеспечение. Рассматривается также условие, связанное с необходимостью подготовки специалистов по обучению и воспитанию определенных категорий детей с ОВЗ. Автор отмечает, что такая модель доступного инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации может быть успешно реализована, если в учреждении есть группы комбинированной и компенсирующей направленности. В статье также представлены трудовые функции специалистов педагогического состава для обучения и развития детей с ОВЗ.

 дети с ОВЗ доступное инклюзивное образование условия организации инклюзивного образования References Алехина С.В. Основной вопрос развития инклюзивного образования на современном этапе / С.В. Алехина // Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: сб. мат. III Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 24–26 июня 2015 г.). – Изд-во РГППУ, 2015. – С.24–26. Алехина С. В. Основной вопрос развития инклюзивного образования на современном этапе Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы Изд-во РГППУ Бережнова Л. Н. Сопровождение в образовании как технология разрешения проблем развития / Л.Н. Бережнова, В.И. Богословский // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2005. – №12. – С. 109–122. Бережнова Л. Н. Богословский В. И. Сопровождение в образовании как технология разрешения проблем развития Известия РГПУ им. А.И. Герцена 2005 12 109 122 Педагогический словарь по темам: учеб. пособ. / сост. Л.П. Русинова. – Сарапул, 2010. – 143 с. Русинова Л. П. Педагогический словарь по темам Сарапул Старовойтов Н.В. Трудности реализации инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации / Н.В. Старовойтов, О.В. Антонова // Молодой ученый. – 2017. Старовойтов Н. В. Антонова О. В. Трудности реализации инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации Молодой ученый 2017 Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 №30384) // Российская газета. ‒ №265. ‒ 25.11.2013. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 №30384) Российская газета. ‒ №265. ‒ 25.11.2013 Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 №30550). Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учител Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» – М.: Омега-Л, 2013. – 134 с. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» М. Омега-Л