978-5-6054101-8-8 10.21661/a-950 Вопросы науки и образования: новые подходы и актуальные исследования Issues of Science and Education: New Approaches and Current Studies

В сборнике представлены материалы участников II Всероссийской научно-практической конференции, отражающие содержание актуальных исследований в различных областях научного знания. Приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества. Предназначен для широкого круга читателей. Статьи представлены в авторской редакции.

 Кожанов Виктор Иванович Kozhanov Victor Ivanovich sportkomplex.chgu@yandex.ru executive_editor Яковлева Татьяна Валериановна Yakovleva Tatyana Valerianovna info@interactive-plus.ru associate_editor Малышева Екатерина Андреевна op3@interactive-plus.ru Кожанов Виктор Иванович Kozhanov Victor Ivanovich Сорокоумова Галина Вениаминовна Sorokoumova Galina Veniaminovna https://orcid.org/0000-0002-5246-5200 Краснова Светлана Гурьевна Krasnova Svetlana Guryevna Вопросы науки и образования: новые подходы и актуальные исследования Issues of Science and Education: New Approaches and Current Studies 21 08 2025 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 1900 Copyright © Нигметзянов И. И., 2025 2025 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 585735 Саморегуляция при программировании с генеративным ИИ: школьное кейс-исследование Samoreguliatsiia pri programmirovanii s generativnym II: shkol'noe keis-issledovanie Нигметзянов Ильдар Ильясович Nigmetzianov Ildar Il'iasovich ildar.nig2017@yandex.ru ОЧУ Международная гимназия инновационного центра «Сколково» Россия OChU Mezhdunarodnaia gimnaziia innovatsionnogo tsentra "Skolkovo" Russia 147 150

в статье представлены результаты школьного кейс-исследования того, как семиклассники используют генеративный искусственный интеллект (ГИИ) при решении задач программирования и какие аспекты саморегуляции (планирование, мониторинг, рефлексия) при этом проявляются. Дизайн включал: 1) оценку качества ответов ИИ на учебные промпты (ChatGPT, YandexGPT); 2) включённое наблюдение за четырьмя учениками на 9 занятиях (3 месяца) с доступом к Blackbox AI в Visual Studio Code; 3) анкетирование по компонентам саморегуляции в логике трёхфазной модели Б. Циммермана. Зафиксированы поведенческие индикаторы планирования, мониторинга процесса и понимания, самообъяснения и рефлексии. Показано, что без специальных методик часть подростков выстраивает критически ориентированное взаимодействие с ГИИ, однако у части наблюдалось делегирование этапа планирования ИИ и поверхностная работа с ответами. Обсуждаются педагогические условия, переводящие ИИ из технологии простой выдачи ответов в технологию развития мышления учащегося.

 планирование саморегуляция информатика рефлексия мониторинг программирование подростки генеративный искусственный интеллект References Hattie J. The Power of Feedback / J. Hattie, H. Timperley // Review of Educational Research. – 2007. – Vol. 77. №1. – P. 81–112. Hattie J. Timperley H. The Power of Feedback Review of Educational Research 2007 77 1 81 112 10.3102/00346543077001081 JTSWWT Kirschner P.A.Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work / P.A. Kirschner, J. Sweller, R.E. Clark // Educational Psychologist. – 2006. – Vol. 41. №2. – P. 75–86. Kirschner P. A. Sweller J. Clark R. E. Kirschner P.A.Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work Educational Psychologist 2006 41 2 75 86 Ko A.J. Six Learning Barriers in End-User Programming Systems / A.J. Ko, B.A. Myers, H. Aung // 2004 IEEE Symp. on Visual Languages-Human Centric Computing. – 2004. – P. 199–206. Ko A. J. Myers B. A. Aung H. Six Learning Barriers in End-User Programming Systems 2004 IEEE Symp. on Visual Languages-Human Centric Computing 2004 199 206 Loksa D. The Role of Self-Regulation in Programming Learning: A Multi-Year Study / D. Loksa, A.J. Ko // Proceedings of the 2016 CHI Extended Abstracts. – 2016. – P. 864–871. Loksa D. Ko A. J. The Role of Self-Regulation in Programming Learning: A Multi-Year Study Proceedings of the 2016 CHI Extended Abstracts 2016 864 871 Mayer R.E. Multimedia Learning / R.E. Mayer. – 3rd ed. – Cambridge: Cambridge University Press, 2021. Mayer R. E. Multimedia Learning Cambridge Cambridge University Press Pintrich P.R. Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance / P.R. Pintrich, E.V. De Groot // Journal of Educational Psychology. – 1990. – Vol. 82. №1. – P. 33–40. Pintrich P. R. De Groot E. V. Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance Journal of Educational Psychology 1990 82 1 33 40 Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates / N. Selwyn. – 2nd ed. – London: Bloomsbury, 2019. Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates London Bloomsbury UNESCO. Guidance on Generative AI in Education. – Paris: UNESCO, 2023. UNESCO. Guidance on Generative AI in Education Paris UNESCO Zimmerman B.J. Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview / B.J. Zimmerman // Theory Into Practice. – 2002. – Vol. 41. №2. – P. 64–70. Zimmerman B. J. Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview Theory Into Practice 2002 41 2 64 70 EFGUTN Ершов А.П. Программирование – вторая грамотность / А.П. Ершов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.rulit.me/books/programmirovanie-vtoraya-gramotnost-download-227264.html (дата обращения: 24.08.2025). Ершов А. П. Программирование – вторая грамотность https://www.rulit.me/books/programmirovanie-vtoraya-gramotnost-download-227264.html Семёнов А.Л. Концепция учебника «Цифровой мир» для основной школы / А.Л. Семёнов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://istina.msu.ru/conferences/presentations/417437187/ (дата обращения: 24.08.2025). Семёнов А. Л. Концепция учебника «Цифровой мир» для основной школы https://istina.msu.ru/conferences/presentations/417437187/