В статье рассматривается потенциал хореографии как средства развития творческих способностей детей. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных педагогических инструментов, обеспечивающих не только физическое и техническое совершенствование обучающихся, но и развитие воображения, эмоциональной выразительности, импровизационного мышления и субъектной позиции ребёнка. Цель статьи – теоретико-методическое обоснование условий и методов развития творческих способностей детей на занятиях хореографией. Методологическую основу составили теоретический анализ психолого-педагогической и искусствоведческой литературы, обобщение методического опыта, систематизация. В работе раскрываются роль импровизации, игровых технологий, творческих заданий и индивидуальных образовательных маршрутов в развитии креативности. Показано, что хореография создаёт синтетическую образовательную среду, в которой движение, музыка, эмоция и образ взаимодействуют, обеспечивая целостное творческое развитие ребёнка. Сделан вывод о необходимости целенаправленного включения импровизационных и игровых методов в структуру занятий, а также о значимости психологически безопасной атмосферы, в которой приоритет отдаётся творческому процессу, а не только конечному результату.