Badmaeva Bairma Zhigmitdorzhievna

Непосредственная работа по обучению бурятскому языку как государственному начинается с формирования артикуляционно-фонетической базы учaщихся. Эта работа, как нам представляется, должна иметь под собой вполне осязаемую информационную почву – изучаемый предмет. Именно поэтому современный учитель-практик начинает обучение со знакомства с историей языка, с его звучанием, географией.

В статье рассматриваются разнообразные формы обучения бурятской литературе, выделяются общие показатели учебных достижений школьников в области литературного образования.