Международная научно-практическая конференция

"Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы"

Оглавление

• Общая педагогика, история педагогики и образования
• Муртазина Л. Т. Педагогические взгляды педагогов-просветителей конца XIX начала XX века (Г. Исхаки и Ф. Амирхана) 9-10
• Никитина М. В., Колесникова Е. М., Иноземцева С. А. Реализация воспитательного потенциала семьи и семейных традиций 10-11
• Никитина М. В., Колесникова Е. М., Иноземцева С. А. Современные подходы к организации воспитательной деятельности на уроке и во внеурочное время 12-13
• Чижикова Т. М. Повышение педагогической культуры родителей 13-14
• Чурбанова Л. К. Развитие творческого потенциала педагога дополнительного образования (на примере МБОУ ДОД «Дворец детского творчества» г. Элисты Республики Калмыкия) 14-16
• Теория и методика профессионального образования
• Антипова М. В. Русский язык в рамках ФГОС 17-18
• Антипова М. В. Самообразование преподавателей 19-20
• Будник Е. Б. Диагностика мотивационного компонента личностно-профессиональной готовности будущих учителей к социально-педагогической деятельности 20-23
• Виландеберк А. А., Демчук О. В. Открытый образовательный ресурс как неотъемлемая составляющая профессиональной подготовки специалиста: модель и структура 23-25
• Денисова О. П. Организационно-педагогическая система комплексной подготовки кадрового состава вуза к экспертизе качества образования 26-28
• Искоскова С. О. Повышение роли службы качества в обеспечении эффективности подготовки специалистов 29-31
• Искоскова С. О. Проблема оценки эффективности тренинга как формы обучения 31-33
• Кручинина А. В. Организация времени деятельности студентов 33-34
• Мугинова Г. Р. Разработка комплекта оценочных средств для проведения промежуточной аттестации 35-38
• Никулина Т. В. Система подготовки рабочих кадров и формирование прикладных квалификаций для решения задач стратегии социально-экономического развития Алтайского края 39-40
• Пискарева Т. В. Теория и методика профессионального образования 40-41
• Слободчикова Т. А. Моделирование служебной деятельности на занятиях по физической подготовке 41-43
• Стебеняева Т. В., Ларина Т. С. Анализ зарубежного и отечественного опыта формирования систем непрерывного профессионального обучения и повышения квалификации специалистов 43-46
• Тихонов С. О., Козырева О. А., Петухова Н. А. Возможности детерминации педагогического взаимодействия с обучающимися, занимающимися хоккеем, в структуре изучения курса «Теоретическая педагогика» 47-48
• Ульяшина Н. Н., Голышев Н. И. Моделирование производственно-технологического компонента профессионально-педагогической деятельности бакалавров профессионального обучения 48-49
• Теория и методика начального и среднего профессионального образования
• Боглай Г. Н. Половозрастные особенности студентов специальности «Стоматология ортопедическая» ГБОУ СПО «Лабинский медицинский колледж» и их учёт в преподавании 50-51
• Криволапова Т. И. Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании на примере ГОУ СПО "Новокузнецкий техникум пищевой промышленности" 51-54
• Новикова В. К. Использование в литературных произведениях образов «Охотники за удачей» 54-58
• Самойлов С. П. Эволюция проявлений результатов духовно-нравственного воспитания обучающихся в Лабинском медицинском колледже 58-61
• Серебрякова Е. Н., Панина Н. Б. Особенности организации производственного обучения 61-62
• Шадрин Н. Н. Характеристика процесса музыкального восприятия у школьников 63-65
• Шпилева О. Ф. Интегрированный подход в обучении штукатуров 65-67
• Теория и методика общего образования
• Ананьева Е. С., Борисова В. Г. Методы и приемы воспитания толерантности у учащихся начальной школы 68-69
• Арефьева С. М. Формирование цветовой культуры учащихся художественных школ 69-70
• Бодунова С. А. Проектная деятельность как условие развития социальных компетенций личности 71-72
• Божевская С. И., Попова А. С., Мягкова Л. В. Преемственность при обучении математике и физике в системе «Школа-военный ВУЗ» 72-73
• Боровикова О. С., Хуциева В. В. Методика оценки метапредметных достижений по ФГОС 74-75
• Горобец О. А., Налапкина Н. В., Данилова Т. В. Модель позиционного обучения как средство формирования метапредметных универсальных учебных действий в начальной школе. 75-78
• Егошина Н. Г., Бурлаченко С. Д. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе преподавания иностранного языка 78-80
• Кирилина Н. И. Урок-игра как один из способов активизации работы с художественным текстом 80-81
• Корягина Ю. В. Формирование осознанного целеполагания и содержательной рефлексии 81-82
• Котегова М. М. Технология развития критического мышления как средство формирования ключевых компетенций на уроках химии 83-85
• Кочерова Е. А. Объединение альтернативных систем: «Танграм и «волшебная изонить» 85-89
• Кулиничева О. В. Формирование гражданского самосознания в условиях ученического самоуправления (Совет по встрече с ветеранами) 90-91
• Матвеенкова Е. Е., Гирвиц Г. И. Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста на уроках лепки в курсе «Технология» 91-96
• Никитина М. В., Иноземцева С. А., Петрова Ю. А. Поддержание, углубление и развитие интереса к иностранному языку с помощью детского научного общества 96-97
• Сандакова Т. В. Специфика языкового сознания учащихся младших классов (на материале дискурса экспериментальной группы МБОУ «Тат.Челнинская ООШ») 97-99
• Сулейманова З. Р. Преемственность между дошкольным образовательным учреждением и начальным образованием 100-101
• Фролова В. В., Фридман С. О. Портфолио как средство мониторинга достижений младших школьников
• Хадзиева Ф. М. Воспитательная деятельность педагога в современной школе 103-104
• Хасанова А. Р. Развитие личности в коллективе 104-105
• Шелепова Е. А. Технология оценивания учащихся 105-107
• Шестакова Э. Ф. Духовно-нравственное воспитание младших школьников 107-108
• Штатнова Л. Е. Совершенствование качества образования через обучающие структуры (по Сингапурской методике) на уроках физики 109-110
• Теория и методика дошкольного образования
• Гвоздева А. А. Музыкотерапия как средство адаптации детей группы ранней социализации к условиям детского сада 111-113
• Ерицпохова М. А. Немного о моей песне для выпускного утренника в детском саду... 114-115
• Ерицпохова М. А. Песня «Круто ты попал в детский сад!» 113-114
• Котрунова Л. П. У неё особое имя - «народная» 115-116
• Мастерова И. М. Некоторые подходы к формированию основ здорового образа жизни у дошкольников 116-118
• Небылица И. В. Социализация детей дошкольного возраста в культурной деятельности 118-121
• Паневчик Т. А. Методика и практика основ безопасной жизнедеятельности с детьми дошкольного возраста 121-122
• Першина В. В., Шинкарева Н. А. Пол-гендер право выбора детей или родителей? 122-123
• Путрова О. Г. Взаимодействие детского сада с родителями воспитанников 123-125
• Сапрыкина О. Л. Решение одной из главных задач ФГОС по обеспечению преемственности начального и дошкольного образования 125-126
• Силкина О. И. Готовность ребенка старшего дошкольного возраста к школе 127-130
• Тетеревова Т. В. Воспитание милосердия у детей 4-5 лет на примере жития православных святых 130-131
• Тимиряева Р. Ю. Математический турнир 131-132
• Хабарова О. В. Взаимодействие с семьей в вопросах социально-личностного развития старших дошкольников 133-134
• Коррекционная педагогика
• Абдулина М. Н. Использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционно-развивающей работе на школьном логопункте 135-135
• Балашова И. П., Гимадиева А. А. Воспитание чувства патриотизма и гражданственности (из опыта работы) 136-137
• Бородулина Е. В. Коррекционная педагогика и информационные технологии в профессиональном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья 137-138
• Бурмистрова С. Г., Хисамова Г. Р. Особенности звукопроизношения при коррекции стертой дизартрии 138-140
• Жукова Л. В. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта через нетрадиционные методы рисования 141-143
• Задиракина И. С., Ермоленко Е. В., Быстрова Н. Б. Использование сказки в коррекционной работе педагога-психолога и логопеда 143-145
• Зырянова Т. Н. Использование гипертекстов на уроке экономики для формирования познавательной активности учащихся специальных коррекционных классов 145-147
• Махмутова З. М. Формирование положительной Я-концепции 147-150
• Меньшикова Н. В. Фольклор и родное слово 150-153
• Миниязова Е. А. Развитие связной устной речи у учащихся с интеллектуальной недостаточностью в специальной (коррекционной) школе VIII вида 154-155
• Мухаметзянова Э. Р. Технология проблемного обучения на уроках письма и чтения в коррекционной школе VIII вида 155-157
• Перова Н. М. Развитие речи у учащихся младших классов в коррекционной школе 157-158
• Платонова Н. М. Двигательная активность детей с нарушением зрения в коррекционном процессе 159-161
• Резникова С. Н. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ограниченными возможностями в ДОУ 162-162
• Харламова И. Р., Буртасова Н. И., Кузнецова Н. В. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения 163-165
• Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
• Аллагулова Е. Х. Альтернативные виды физического воспитания 166-167
• Барышникова Т. В. Формирование мотивации на сохранение здоровья, как главной жизненной ценности 167-171
• Гороховская Н. О. Корректировка физических нагрузок и рационализация питания в рамках учебно-тренировочного процесса 171-172
• Денисенко В. С. О динамике силовых способностей студентов учебных заведений сферы физической культуры в процессе обучения 172-174
• Петухов Ю. Н., Петухова Е. В. Из опыта формирования информационно-образовательной среды МБОУ ДОД ДЮСШ 174-175
• Россик А. С., Россик Л. А. Изучение влияния занятий спортивного объединения «Каратэ» на уровень агрессивного поведения 175-177
• Скоркина О. Н. Профилактика и коррекция плоскостопия у детей 177-178
• Общая психология и психология личности
• Бахарева С. В. Особенности психологической готовности к деятельности в экстремальных ситуациях будущих пожарных 179-180
• Жук М. А. Общая психология и психология личности 180-181
• Зайченко Е. А., Сорокина И. А. Теории исследования лидерства в контексте образовательной среды 181-183
• Карамышева И. А. Роль родителей в личностной идентификации детей дошкольного возраста 183-184
• Комилова А. Ю. Общение со сверстниками в дошкольном возрасте 184-186
• Курапова И. А., Казашова А. В. Эмоциональная и интеллектуальная гибкость будущих педагогов 186-188
• Мамаева Г. В. Как помочь семье выйти из стрессовой ситуации при разводе 188-190
• Симонова Е. Г. Эффективность психолого-педагогического тренинга в преодолении психологических барьеров профессионального развития педагогов 190-191
• Угрюмова Н. В. Проблема синдрома эмоционального выгорания при рабочем стаже в сфере медицины не менее 3 лет 191-192
• Педагогическая и коррекционная психология
• Пугачева И. Г. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся начального звена по формированию коммуникативных и личностных универсальных учебных действий 193-195
• Усанова О. Ю., Кислая Н. П. К вопросу о развитии профессиональной компетентности и психологической культуры молодых специалистов дошкольного учреждения 195-196
• Социальная психология
• Пироговская Т. Н. Социальная педагогика и социальный педагог в школе 197-199
• Соколова Л. И. Подростками не рождаются 199-201
• Старостин В. П. О соотношении биологического и социального в нравственности 201-202
• Таран Е. В., Давыдова Г. М. Мотивация учащихся - залог успешного обучения 203-205