Список публикаций по ключевому слову: «»


Культурология и искусствоведение

Дата публикации: 06.10.2026 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Тимофеева Галина Арсентьевна , учитель
МБОУ «СОШ №5» , Чувашская Республика - Чувашия

«Сочетание чувашской вышивки с японской канзаши»

Скачать статью

В статье представлен проект по созданию национального сувенира, выполненного в технике чувашской народной вышивки в сочетании с японской техникой канзаши. Описаны испытания изделия и перспективы дальнейшего развития проекта.

Дата публикации: 05.10.2026 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Иванова Ольга Николаевна , учитель
МАОУ «Балабаш-Баишевская СОШ» , Чувашская Республика - Чувашия

«Вязание крючком как средство создания уникальных предметов интерьера: проект «Чехол для стула»»

Скачать статью

В статье представлен творческий проект по технологии, направленный на освоение техники вязания крючком и изготовление авторского изделия – чехла для стула. Обосновывается актуальность ручного вязания как вида декоративно-прикладного искусства, сохраняющего культурную ценность и экологическую безопасность в условиях современного производства. Раскрываются цель и задачи проекта, этапы проектной деятельности, критерии выбора материалов и инструментов, анализ идей и выбор оптимального варианта изделия.

Дата публикации: 02.10.2026 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Фэн Минфу , аспирант
Институт изящных искусств ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» , Москва г

«Кросс-культурный диалог в обучении акварели: интеграция российской академической школы и китайской живописи тушью (гохуа)»

Скачать статью

В статье рассматривается опыт интеграции двух художественных традиций – российской академической акварели и китайской живописи тушью (гохуа) – в учебный процесс педагогического вуза. Автор сопоставляет аналитический строй русской школы (тональный разбор, конструктивный рисунок, длительная работа с натуры) и синтетическую эстетику гохуа (каллиграфическая линия, философия пустоты, «се и»). На материале формирующего эксперимента (n = 204) показано, как специальный кросс-культурный модуль влияет на композиционное мышление, эмоциональное состояние и межкультурную компетентность студентов. Приводятся данные: вклад модуля в развитие композиции (β = 0,29), более заметное снижение тревожности у китайских студентов (с 49,2 до 39,1; p < 0,001), отсутствие статистически значимых различий между китайской и российской подгруппами по интегральному приросту (t(100) = 0,69; p > 0,05). Делается вывод о взаимодополняемости традиций и о необходимости включения кросс-культурного диалога в программы художественно-педагогических вузов.