Слепнева Екатерина Алексеевна

в статье рассматривается проблема развития орфографической зоркости у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях массовой общеобразовательной школы. Анализируются психофизиологические предпосылки трудностей обнаружения орфограмм: дефицит внимания, слабость самоконтроля, несформированность фонематического анализа, низкий уровень зрительно-пространственного восприятия. Представлена авторская система из десяти дидактических игр, классифицированных по трём направлениям коррекционной работы: развитие фонематического восприятия, формирование зрительно-пространственных пред...