Список публикаций по ключевому слову: «грамматическая структура»

В статье рассматривается состояние навыка словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), опираясь на исследования отечественных специалистов. Автор анализирует причины и проявления нарушений в формировании словообразовательных процессов, включая трудности в образовании прилагательных (притяжательных, качественных, относительных), использовании аффиксов, префиксов и суффиксов. Особое внимание уделяется классификации уровней речевого развития по Р.Е. Левиной, а также ошибкам в словообразовании, таким как аграмматизмы, искажения звуковой структуры и ограниченный репертуар моделей. Подчеркивается влияние ОНР на лексико-грамматическую структуру речи, фонетико-фонематические процессы и когерентную речь. Статья подчеркивает необходимость своевременной коррекции для предотвращения дисграфии и дислексии, ссылаясь на работы Т.Б. Филичевой, Р.И. Лалаевой и других.

В статье рассматриваются особенности развития словообразовательных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Анализируются основные нарушения и ошибки в процессе словообразования, а также подчеркивается важность своевременной коррекционной работы для профилактики нарушений письменной речи.

Статья посвящена исследованию имени существительного в русском и чувашском языках, выявлению сходства и различий в грамматической структуре, семантическом содержании и функционировании категории. Рассматриваются основные признаки, присущие именам существительным обоих языков, включая род, число, падеж, одушевленность–неодушевленность, собственные и нарицательные имена, абстрактные и конкретные понятия. Анализируются способы выражения принадлежности, определенности-неопределенности, особенности склонения и согласования с прилагательными и глаголами. Приведены примеры употребления существительных в речи, иллюстрирующие различия в синтаксисе русского и чувашского языков. Исследование представляет интерес для лингвистов, преподавателей и всех, изучающих сопоставительную лингвистику славянских и финно-угорских языков.

Статья посвящена методу использования интеллект-карт в коррекционной работе учителя-логопеда с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи. В материале рассматривается инновационная форма организации занятий по коррекции звукопроизношения, формирования лексико-грамматической структуре, обогащения словаря и развития связной речи. Автором были изучены правила и способы составления интеллект-карт. На основании полученных данных выявлены коррекционные возможности интеллект-карт, способствующие повышению у детей познавательного интереса к занятиям по развитию речи, развития самоконтроля речи, желания говорить правильно и красиво.

Статья посвящена рассмотрению этапа тренировки модальных грамматических структур в устной речи, выражающих возможность, невозможность, предположение, уверенность, сомнение. Предложенные упражнения имеют коммуникативный характер, которые используются в ситуациях, изучаемых в определенном цикле занятий.

В данной статье рассматриваются группы упражнений, в которых речевые грамматические навыки формируются, главным образом, в условно-коммуникативных упражнениях. В работе отмечается, что использование некоммуникативных упражнений ограничивается этапом предъявления грамматических явлений. Коммуникативные упражнения, предусматривающие решения определенной задачи в определенной речевой ситуации при свободном выборе грамматических средств, используются на этапе практики в общении, когда сформированный навык продолжает совершенствоваться и функционирует в устной речи.

Данная статья посвящена изучению звуко-слоговой структуры слова у дошкольников, возникновению речевого звука, особенностям звуков русского языка, усвоению грамматической структуры ребенком. Исследователи приходят к выводу о влиянии простейшего осознания фонетических особенностей звучащего слова на развитие общеречевого умения ребенка.