Список публикаций по ключевому слову: «электронное»

В данной статье описано создание технологического средства организации самостоятельной работы студентов-заочников – электронного учебного пособия, основанного на модели самостоятельной работы в информационно-обучающей среде.

Рассмотрен web-сервис Lectur.ED, предназначенный для создания, редактирования и использования материалов в учебной деятельности.

В статье рассматривается возможность внедрения в дошкольные учреждения информационных технологий для лучшей взаимосвязи родителей и воспитателей. Автор обосновывает свою позицию сложившейся ситуацией неинформированности родителей о проводимых мероприятиях, важных сведениях, как следствие неудовлетворительное качество предоставляемых услуг. Автор видит решение проблемы во внедрении информационных технологий, которые, в свою очередь, послужат связующим звеном между родителями и дошкольным учреждением.

В статье описаны преимущества разработки интернет-магазина электронных учебных изданий с помощью генератора ЭУИ. С помощью генератора ЭУИ разработано множество электронных учебных изданий (ЭУИ) по различным учебным дисциплинам. Данная технология автоматизации создания ЭУИ позволяет создать ЭУИ со своим контентом, с унифицированным интерфейсом, составом элементов обучения и структурой управления.

В статье рассматривается значимость электронного учебника в понимании и контроле усвоения материала в процессе обучения.

В статье рассматриваются вопросы доступа граждан к правовой информации в условиях электронного правосудия. На сегодняшний день вследствие внедрения в сферу судопроизводства цифровых технологий произошел качественный сдвиг в сторону автоматизации и упрощения делопроизводственных механизмов, во многом облегчен поиск необходимых сведений в огромном информационном поле, а также стали возможны другие позитивные социальные и правовые изменения. Однако, как и ранее уже отмечалось И.В. Денисовым, полный переход на данном этапе к электронному правосудию невозможен, с одной стороны, ввиду самой правовой природы и характера процессуальной деятельности, требующей человеческого участия и на досудебных этапах производства по делу, и непосредственно при осуществлении правосудия, с другой стороны, ввиду недостаточной готовности общества к отказу от традиционных форм взаимодействия с судебной системой, что повлечет за собой нарушение права граждан на доступ к правосудию.

В статье актуализируется значимость адаптационного подхода к обучению студентов в электронной информационно-образовательной среде. Отмечается нормативная база и междисциплинарный характер адаптации, которая подробно изучается с точки зрения медико-биологического, социально-философского, психолого-педагогического, техническо-кибернетического и других подходов.

С развитием информационных технологий расширяются потенциальные возможности использования элементов электронного обучения. Обоснованное дополнение процесса обучения элементами электронного обучения позволяет расширить временные рамки учебного процесса и более качественно решить многие педагогические задачи. В статье описаны примеры использования элементов электронного обучения в педагогическом вузе.

В статье проведён комплексный анализ влияния цифровой образовательной среды (ЦОС) на трансформацию управленческих процессов в современной общеобразовательной школе. На основе изучения актуальной научной литературы и эмпирических данных исследуется изменение ключевых функций управления: планирования, организации, контроля и коммуникации. Рассмотрена эволюция ролей участников образовательного процесса – администрации, педагогов, обучающихся и родителей – в условиях цифровизации. Проанализированы основные компоненты ЦОС, включая цифровые платформы, инструменты и ресурсы, и их воздействие на эффективность и прозрачность управленческих решений. В статье выделены как преимущества (персонализация, интенсификация образовательного процесса, доступность информации), так и риски (цифровое неравенство, информационная перегрузка, психоэмоциональное напряжение), возникающие при интеграции ЦОС. Обосновывается необходимость пересмотра традиционных моделей управления и формирования новых компетенций у управленческих кадров. Делается вывод о том, что ЦОС является не просто набором технологий, а системообразующим фактором, требующим глубокой реструктуризации всей системы школьного менеджмента.