Развитие феномена актуальности учителя технологии общеобразовательного учреждения
Proceeding
- Published in:
- IX International students' applied research conference «Academic community of students». Volume 1
- Author:
- Sheryshev G. I. 1
- Work direction:
- Педагогические науки
- Rating:
- Article accesses:
- 2016
- Published in:
- eLibrary.ru
1 Sterlitamak Branch of FSBEI of HE "Bashkir State University"
- APA
For citation:
Sheryshev G. I. (2016). Развитие феномена актуальности учителя технологии общеобразовательного учреждения. Academic community of students, 1, 210-213. Cheboksary: SCC "Interactive plus", LLC.
- Full text
- Metrics
Abstract
В данной статье рассматривается вопрос приложения контекстного подхода к специфике обучения в вузе учителя технологии средней школы. На основе современного понимания психологического контекста и методов знаково-контекстного обучения предлагаются способы повышения эффективности подготовки учителя технологии для развития его актуальности в образовательной среде.
References
- 1. Бобырев А.В. Личностно-ориентированное обучение как современная парадигма в педагогической деятельности учителя технологии // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. – 2015. – №2 (11). – С. 22–25.
- 2. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. – М.: ИЦ ПКПС. – 200 с.
- 3. Вербицкий А.А. Контекст (в психологии) // Общая психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 тт. – М.: Per Se, 2005. – С. 137–138.
- 4. Вербицкий А.А., Дубовицкая т. д. Контексты содержания образования. – М.: РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2003. – 80 с.
- 5. Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг. – М.: Гарардарики, 2004. – 223 с.
- 6. Зеленко Н.В. Подготовка учителей технологии: проблемы и перспективы // Профессиональное образование. Столица. – 2006. – №1 (33). – С. 1–3.
- 7. Калашников В.Г. Контекстный анализ как инструмент образовательной технологии // Вестник Воронежского государственного технического университета. – 2013. – Т. 9. – № 5.2. – С. 56–61.
Comments(0)