Список публикаций по ключевому слову: «педагог-новатор»
Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования
БОУ ЧР СПО «Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства» , Чувашская Республика - Чувашия
«Инновационные подходы в системе профобразования»
В статье рассматриваются инновационные процессы в российском образовании, направленные на подготовку практико-ориентированного специалиста с качествами саморазвития. Обоснована роль духовно-нравственного и патриотического воспитания в профобразовании. Раскрыты понятия инновации и инновационной деятельности, формирование системы открытого, гибкого, непрерывного образования. Отмечена решающая роль педагога-новатора. Охарактеризованы требования к выпускнику СПО в условиях автоматизации и ИИ: гибкость мышления, владение информационными ресурсами, САПР. Описаны технологии развивающего и проблемного обучения, критерии отбора методов. Уделено внимание гражданственности, волонтёрству и инклюзивному образованию.
Педагогика
ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых» , Владимирская обл
«Инновационный педагогический опыт Ф.У. Паркера в школе Квинси, США (вторая половина XIX века)»
Эксперимент, проведённый выдающимся американским педагогом-новатором Ф. У. Паркером в школе города Квинси, стал предметом данного исследования. Сам педагог считал, что он не придумал ничего необычного, а лишь применил к учебному процессу известные природные механизмы когнитивного развития ребёнка. В работе применён метод анализа аутентичных источников. Целью работы является выявление истоков педагогических воззрений учёного.
Парадигмы современного образования (различные направления)
МБОУ «Тарасинская СОШ» , Иркутская обл
«Особенности реализации инновационной деятельности в условиях современной сельской школы»
Инновационная деятельность в сельской школе представляет собой сложный, противоречивый процесс, поскольку современные требования и задачи со стороны социума и государства не всегда имеют конкретные очертания. Поэтому педагоги-новаторы постоянно находятся в процессе экспериментальной деятельности, данность текущих событий позволили сельским педагогам развиваться в зависимости от модернизационных процессов в Российском образовании. В исследовании используютмя общие методы научного познания, а также эмпирический метод педагогического исследования и методы наблюдения. Реализуя различные инновационные программы, МБОУ «Тарасинская СОШ» развивает свой учебно-методический потенциал, образовательное пространство, способствующие развитию педагогического коллектива, сельских школьников. Поэтому инновационная деятельность в сельской школе представляет собой процесс внедрения и организации деятельности, направленной на развитие школы.