Список публикаций по ключевому слову: «исследовательское обучение»


Педагогические развивающие технологии: от теории к практике

Дата публикации: г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Егошина Надежда Гермогеновна , канд. пед. наук , доцент кафедры английской филологии
ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» , Марий Эл Респ

«Социально-развивающие технологии в практике преподавания английского языка»

Скачать статью

В статье рассматриваются педагогические технологии, применяемые в процессе иноязычного образования и направленные не только на формирование предметных компетенций студентов, но и на их успешную социализацию, формирование общественно-приемлемых этических норм и установок, верных мировоззренческих ценностей. Автор приводит конкретные примеры использования диалоговых, проектных, исследовательских технологий, технологии ситуационного анализа и некоторых других в процессе обучения английскому языку.

Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста

Дата публикации: 21.03.2017 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Харина Лариса Алексеевна , воспитатель
Тебенёва Галина Васильевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №8» , Свердловская обл

«Формы организации познавательно-исследовательской деятельности»

Скачать статью

Статья посвящена проблеме организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Авторы предлагают наиболее эффективные формы организации познавательно-исследовательской деятельности, дают их краткое описание.

Актуальные направления преподавания в современной школе

Дата публикации: г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Васильева Татьяна Витальевна , Почетный работник Общего Образования РФ , учитель математики
МБОУ «СОШ №45» , Чувашская Республика - Чувашия

«Новые педагогические технологии в обучении математике»

Скачать статью

В данной статье автор рассматривает комплексный подход в обучении математике: научно-исследовательскую деятельность, личностно-ориентированный подход, интеграцию урочных и внеурочных занятий ученика, а также приводит пример практического применения данного подхода.

Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности в условиях введения ФГОС

Дата публикации: 17.10.2014 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Волкова Елена Валдиленовна , учитель иностранных языков
МБОУ «СШ №40» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО

«Формирование исследовательской культуры обучающихся на уроках иностранного языка в условиях введения ФГОС»

Скачать статью

В статье рассматриваются вопросы формирования исследовательского поведения учащихся в условиях введения современного образовательного стандарта. Описываются пути, и методы формирования исследовательской культуры современных школьников на уроках иностранного языка. Делается акцент на учебном исследовании как деятельности обучающихся, связанной с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Разработана организационно-педагогическая модель возрастных психолого-педагогических особенностей школьников, соблюдение требований которой гарантирует успешное сотрудничество всех участников учебно-исследовательской деятельности.

Компетентностный подход в образовании всех уровней

Дата публикации: 18.03.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Подгорная Алла Константиновна , канд. пед. наук , координатор программ Международного Бакалавриата
ГБОУ «Гимназия №1811 «Восточное Измайлово» , Москва г

«Межпарадигмальный подход к формированию ключевых компетенций младших школьников»

Скачать статью

В данной статье анализируются историко-педагогические аспекты компетентностного подхода, а также педагогические технологии, применение которых в педагогическом процессе начальной школы сможет повысить эффективность формирования ключевых компетенций младших школьников. Научная работа отражает исследовательскую деятельность автора по проблеме интеграции Российского и зарубежного опыта в целях повышения качества начального образования. Статья имеет целью обоснование межпарадигмального диалога как средства совершенствования качества образования младших школьников на примере российских школ, реализующих программу Международного Бакалавриата.