Список публикаций по ключевому слову: «нейропсихологическая коррекция»
Коррекционная педагогика, дефектология
МАОУ «Образовательный комплекс «Лицей №3» , Белгородская обл
Чеховская Наталья Петровна , учитель-логопед
МБДОУ «Д/С №1 «Лучик» , Белгородская обл
«Коррекция нарушения письма у младших школьников с использованием нейропсихологического подхода с внедрением логопедических упражнений»
В данной статье представлены особенности организации комплексной работы учителя-логопеда и педагога-психолога по коррекции нарушений письма. Авторы используют нейропсихологический подход к коррекции нарушений письма и чтения, стимулирующий учебную мотивацию и приводящий к улучшению успеваемости детей.
Педагогическая и коррекционная психология
Иващенко Ольга Григорьевна , учитель-логопед
Яхонтова Татьяна Григорьевна , воспитатель
МБДОУ Д/С №10 «Земский» , Белгородская обл
«Нейропсихологическая коррекция в психолого-педагогическом сопровождении детей дошкольного возраста в ДОО»
В данной статье исследованы ключевые аспекты нейропсихологического обследования и коррекции детей с нарушениями в развитии, а также профилактики дезадаптации к обучению в школе. Перечислены принципы коррекционно-развивающей работы. Отмечены особенности использования психологами, педагогами, учителями нейропсихологических методов в своей повседневной работе.
Коррекционная педагогика
ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» , Башкортостан Респ
«Нейропсихологические подходы в коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи»
В статье рассматриваются нейропсихологические нарушения, выявленные при обследовании детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, и способы их коррекции.
Психология
МАОУ «Гимназия №9» , Красноярский край
«Психологическое сопровождение ребенка с СДВГ на основе интегративного подхода»
В данной статье обсуждаются характерные особенности детей с СДВГ в учебных ситуациях, психологическое сопровождение и коррекция проявлений СДВГ у детей, а также предлагается интегративный подход к развитию эмоциональной сферы как компонента произвольной регуляции деятельности в процессе оказания коррекционной психологической помощи ребенку с СДВГ, основанный на элементах нарративной терапии, арт-терапии и играх по развитию эмоционального интеллекта, предложенных Ю.Б. Гиппенрейтер.