Список публикаций по ключевому слову: «учебные умения»
Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования
Васильева Эльвира Алексеевна , преподаватель
Крикова Людмила Петровна , преподаватель
ГАПОУ ЧР «Чебоксарский профессиональный колледж им. Н.В. Никольского» Минобразования Чувашии , Чувашская Республика - Чувашия
«CLIL в обучении иностранному языку в ССУЗ»
Целью статьи является ознакомление с опытом работы по методике CLIL. В статье подробно описываются 4 обязательных компонента. CLIL приобретает особую актуальность в рамках курса иностранного языка в ССУЗ, поскольку интеграция со специальными дисциплинами играет важную роль при изучении профессионального модуля. В результате использования CLIL у обучающихся повышается мотивация к изучению иностранного языка, а также обеспечивается возможность существенно улучшить знания по будущей специальности.
Исследования в образовании и образовательные практики
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» , Ставропольский край
«Модель процесса обучения английскому языку в начальной школе в контексте формирования общеучебных умений»
В условиях резкого увеличения объема знаний происходит смена педагогических приоритетов с «выучить» – на «воспитать» и с «научить» – на «научить учиться». Для школы это означает отказ от ориентации на освоение учащимися суммы знаний как основного результата школьного образования и формирование универсальных общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Они будут являться основанием для формирования учебно-познавательной компетенции. В статье автор предлагает конкретную модель процесса обучения ИЯ младших школьников, которая бы не только формировала коммуникативные умения и навыки, но и учитывала уровень уже сформированных к этому возрасту познавательных процессов и в полной мере развивала последние, чем, в свою очередь, способствовала бы формированию общеучебных умений и учебно-познавательной компетентности.
Общая педагогика
Саталиева Раулина Адилхановна , учитель
Амангалиева Залина Ильдаровна , учитель
МБОУ «Килинчинская СОШ им. Героя России А. Тасимова» , Астраханская обл
«Формирование общеучебных умений самоорганизации учебной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС»
Авторы статьи отмечают, что вопросы самоорганизации учебной деятельности обучающихся в образовании актуальны, особенно в условиях введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
Педагогика
МБОУ «СОШ №18 им. 28-й Армии» , Астраханская обл
«Формирование общеучебных умений и навыков школьников на разных возрастных ступенях»
В статье рассмотрен вопрос формирования общеучебных умений и навыков школьников на разных возрастных ступенях.
МБОУ «СОШ с. Хошеутово им. М. Бекмухамбетова» , Астраханская обл
«Процесс формирования практических умений на уроках технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
В данной статье рассматривается формирование учебных умений в качестве специальной педагогической задачи. Автор подчеркивает роль учебной мотивации в процессе формирования учебных умений. Особое внимание уделяется организации совместной деятельности учителя и учащегося для формирования учебных умений.
Педагогика общеобразовательной школы
МБОУ «Солдыбаевская ООШ им. А. Г. Журавлева» , Чувашская Республика - Чувашия
«Развитие общеучебных умений и навыков на уроках русского языка и литературы»
В статье рассматривается вопрос развития общеучебных умений и навыков на уроках русского языка и литературы. Автор отмечает, что формирование общеучебных умений и навыков – важнейшее условие совершенствования методов самостоятельной работы.
Педагогика
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» , Свердловская обл
«Разработка научно-методических основ развития предметных учебных действий (умений) школьников: историко-педагогический аспект»
В данной статье автором рассматриваются различные научно-методические подходы к проблеме формирования предметных учебных действий учащихся, что является одним из требований ФГОС основного общего образования. Так как в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения нет четкого соотношения понятий «умение» и «учебное действие», что затрудняет разработку дидактического инструментария, автор предлагает обратиться к историко-педагогическому аспекту данной проблемы.