Список публикаций по ключевому слову: «метод преподавания»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет водного транспорта» , Нижегородская обл
«Дебаты как метод обучения»
В статье дебаты характеризуются как дискуссионный метод интерактивного обучения. Автор исследует ключевые особенности данного метода обучения, раскрывает формы и критерии эффективного применения дебатов в учебном процессе.
ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет» , Самарская обл
««Документальные» методы преподавания истории в школе (исторический обзор)»
В данной статье рассматриваются практические методы преподавания истории, применяемые в дореволюционной российской системе среднего образования. Данные методы хорошо зарекомендовали себя в прошлом и могут быть применены на уроках истории в настоящее время – как в 5–6 классах, так и старших классах. В ходе исследования использовались сравнительный и аналитический методы. На основе проведенного анализа даются практические рекомендации по применению данных методов преподавания.
Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности
Таганрогский институт им. А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)» , Ростовская обл
«Использование метода кейс-стади на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе»
Данная статья посвящена рассмотрению особенностей метода кейс-стади в процессе обучения иностранным языкам в средней общеобразовательной школе. В статье подчёркивается, что данный метод относится к инновационным методам, имеющим некоторые нюансы в использовании. Автор приходит к выводу, что неоднократное применение метода кейс-стади приводит к повышению мотивации в изучении иностранных языков.
Общее направление
Бессмертнова Наталия Александровна , аспирант
ФГАОУ ВО «Московский политехнический университет» , Москва г
«Педагогические эффекты интерактивной технологии формирования банка кейсов в преподавании курса «Педагогика и психология высшей школы» для аспирантов»
Статья посвящена широко применяемому в современной российской высшей школе кейс-методу. Методика рассматривается в контексте преподавания дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» для аспирантов. В спектре задач обучения специалиста высшей школы – подготовить аспирантов к педагогической деятельности в системе профессионального образования. Традиционно для российского образования то, что кадровый потенциал пополняется выпускниками аспирантуры, «выращенными» самим вузом. Учебный курс для аспирантов «Психология и педагогика высшей школы» призван помочь будущим преподавателям высшей школы в освоении содержания современных концепций высшего образования и формирования личности. Но самое пристальное внимание обращено на практику конструирования учебно-воспитательной ситуации в высшем учебном заведении. Позиция авторов состоит в том, что неудачи применения кейс-стади в первую очередь связаны со сложностями сбора и формирования непосредственно проблемных педагогических ситуаций. Исследователи делятся опытом и знакомят читателей с наработанным ими фондом педагогических ситуаций. В фонде ситуаций выделяются следующие типы ситуаций: художественная, концептуальная, организационная, психологическая, этнокультурная и т. д.