в данной статье рассматриваются практические методы преподавания истории, применяемые в дореволюционной российской системе среднего образования. Данные методы хорошо зарекомендовали себя в прошлом и могут быть применены на уроках истории в настоящее время – как в 5–6 классах, так и старших классах. В ходе исследования использовались сравнительный и аналитический методы. На основе проведенного анализа даются практические рекомендации по применению данных методов преподавания.
в статье анализируются новые аспекты преподавания иностранного языка. Автор рассматривает значимость включения транслингвального подхода в теоретико-методологический аппарат современной лингводидактики. В статье выявляются его существенные черты и проводится их методическая оценка с точки зрения теории и практики обучения иноязычному общению.
патриотизм – явление, закрепленное веками и тысячелетней историей человечества, имеющее огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Это чувство выступает в качестве составного элемента мировоззрения человека и его отношения к другим народам. Именно на основе патриотизма укрепляется любовь к Родине, формируется чувство ответственности за ее могущество и независимость, развивается благородство и достоинство личности, а также сохранение духовных и материальных ценностей. Дисциплина «История России» в ВУЗах способствует формированию или укреплению патриотизма среди молодежи.
статья посвящена проблеме исследования специфики преподавания учебных дисциплин с помощью метода предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL). Рассматриваются теоретико-методологические основы интеграции содержания предмета и иностранного языка, выявляются особенности организации учебного процесса в рамках данного подхода. Анализируются преимущества и трудности реализации метода в образовательной практике, подчеркиваются возможности развития межкультурной компетенции учащихся. Статья адресована педагогам, методистам и исследователям, заинтересованным в инновациях в образовательном проц...
