List of publications on a keyword: «»
Коррекционная педагогика, дефектология
Inna I. Lebedenko , candidate of pedagogic sciences , доцент
FSBEI of HE "Aramvir State Pedagogical University" , Краснодарский край
«Дидактическая игра как средство обучения детей с ЗПР»
В статье рассматривается применение дидактических игр для оптимизации обучения ребенка дошкольного возраста с ЗПР. Эффективность коррекционного процесса зависит от педагога, который, используя дидактические игры, помогает ребенку приобрести свой собственный опыт.
MBEI of GES №4 , Красноярский край
«Современные взгляды и представления на проблему оценивания учебных достижений у обучающихся с умеренной умственной отсталостью»
В статье анализируются современные подходы по организации диагностики учебных достижений у обучающихся с умеренной умственной отсталостью. Описывается необходимость диагностирования минимальных продвижений обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.
Mariia A. Sholokhova
MADOU D/S 47 "Lesovichok" , Белгородская обл
«Развитие социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушением зрения посредством использования игр и коммуникативных ситуаций»
В статье авторы раскрывают значения использования коммуникативных ситуации и игр, способствующих развитию социально-коммуникативных навыков у детей с нарушением зрения. Проанализированы также понятия «коммуникативные ситуации», «социально-коммуникативная деятельность»
Anna S. Kovaleva , candidate of pedagogic sciences
FSBEI of HE “Altay State Pedagogical University” , Алтайский край
«Развитие познавательной активности и мотивации у детей с интеллектуальными нарушениями»
В статье представлен опыт деятельности реабилитационного центра по работе с детьми с интеллектуальными нарушениями, обозначены различные направления работы по развитию познавательной мотивации и активности.
Omsk State Pedagogical University , Омская обл
«Приемы обучения детей с ТНР анализу содержания текстовой арифметической задачи»
В данной статье описаны основные трудности, возникающие при обучении решению текстовых арифметических задач детей с тяжелыми нарушениями речи. Рассмотрено значение анализа содержания в успешности усвоения знаний в области решения задач.