List of publications on a keyword: «биолог»

В статье представлен конспект урока, направленного на формирование у учащихся 5 класса представления о природном сообществе как о системе взаимосвязанных организмов и элементов неживой природы. Особое внимание уделяется выявлению взаимосвязей организмов в сообществах и роли каждого компонента в круговороте веществ. Урок способствует развитию аналитических умений, навыков работы с информацией, формированию бережного отношения к природе и интереса к предмету.

В статье раскрывается вопрос применения технологии шестиугольного обучения (метод гексов) Рассела Тарра как инструмента развития критического мышления на уроках биологии. Описаны преимущества технологии: переход от пассивного слушания к активной работе, визуализация связей между понятиями, мотивация к изучению сложных тем. Метод развивает навыки XXI века (сотрудничество, коммуникация, анализ), применим на любом этапе урока.

В статье представлена технологическая карта урока биологии в 7 классе, который знакомит учащихся с однодольными луковичными растениями через изучение формулы цветка, соцветия-зонтика, строения луковицы, фитонцидов. Практикум включает разрез луковицы/головки чеснока с анализом чешуй. Формируется исследовательская компетентность и природоохранное поведение.

В статье описывается урок окружающего мира для средней школы в формате экзамена-обобщения знаний. Рассматриваются вопросы естественных наук (астрономия, физика, химия, биология, экология), их этимологии, объектов изучения и методов познания (наблюдение, измерение, эксперимент). Использованы тест, соотнесения, игра «Профессии с биологией», физкультминутка. Урок расширяет словарный запас, развивает логическое мышление.

В статье описывается совместный мастер-класс учителей биологии и русского языка для педагогов, направленный на повышение компетентности в экологическом воспитании. Через экологическую разминку, анализ рассказа А.И. Солженицына «Вязовое бревно», педагогические ситуации, определение ароматов и мини-опрос формируется понимание «экологии души». Занятие объединяет межпредметные связи литературы и биологии, развивает познавательный интерес и профессиональное мастерство.

Статья посвящена проблеме перехода от механического усвоения учебного материала к формированию у школьников навыков смыслового чтения и работы с информацией на уроках биологии. Систематическое применение подходов педагога, представленных в статье, трансформирует урок биологии в исследовательскую деятельность, способствуя не только успешной сдаче экзаменов, но и развитию у учащихся ключевых компетенций для жизни.

В статье рассматриваются возможности применения технологии развития критического мышления на уроках биологии. Показана актуальность формирования критического мышления в условиях современного информационного общества и обоснована необходимость использования данной технологии в естественнонаучном образовании. Описаны структурные компоненты и особенности трёхфазной модели урока. Подробно представлены методические приёмы, применимые на этапах «вызова», «осмысления» и «рефлексии», а также примеры по ключевым разделам школьного курса биологии.

В статье рассматривается ранняя профориентации обучающихся в дополнительном образовании. Отмечается, что для реализации задач по профориентации в организациях дополнительного образования необходим научно-обоснованный подход к организации процесса профессиональной ориентации обучающихся, где бы учитывалась вся специфика организаций дополнительного образования, изменяющиеся социально-экономические условия, индивидуально-личностные особенности детей. Вопрос концепции профессиональной ориентации актуален, так как в образовательном процессе в организациях дополнительного образования носит личностно-ориентированный характер.

В статье рассматривается, что такое проектная деятельность в школе, как она организуется на разных уровнях образования по стандартам ФГОС. Какие существуют виды проектов и их особенности. Применение приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью, обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний.

В работе анализируются современные тенденции ухудшения физического и психоэмоционального состояния учащихся, вызванные статичной позой, когнитивными нагрузками и цифровыми факторами. Здоровьесберегающие технологии рассматриваются как совокупность методов и организационных подходов, направленных на создание условий для снижения негативного воздействия на здоровье учащихся и формирование мотивации к здоровому образу жизни. Особое внимание уделяется организационно-педагогическим, двигательно-активным, психологическим, содержательно-интегративным и цифровым направлениям. Практические рекомендации включают физкультминутки, сенсорные упражнения, проекты по здоровому образу жизни и экологические исследования. Реализация здоровьесберегающих технологий повышает качество усвоения учебного материала и способствует устойчивому развитию образовательной среды.

В статье рассматриваются ролевые игры и интерактивные методы с применением цифровых ресурсов, которые являются эффективными инновационными инструментами повышения качества образования на уроках биологии. Они позволяют интегрировать современные образовательные технологии в традиционный учебный процесс, развивать ключевые компетенции учащихся и формировать исследовательские навыки.

В статье рассматривается вопрос преподавания учащимся 5-го класса темы «Грибы». В работе представлен подробный конспект занятия по биологии на заданную тему с различными видами и формами деятельности, направленными на изучение нового раздела курса.

В статье рассматривается вопрос об интеграции знаний о здоровье в школьную программу. Представлены различные способы данного процесса, интеграция тематики здоровья в содержание различных учебных предметов, интеграция здорового образа жизни во внеклассные мероприятия, а также включение здорового образа жизни в повседневную жизнь учащихся.

В статье рассматривается вопрос об экологическом воспитании обучающихся на уроках биологии в школе. Отмечается, что в результате школьники должны обладать знаниями об экологических проблемах, уметь оценивать состояние окружающей среды, принимать решения, направленные на ее сохранение, и нести ответственность за свои действия. Экологически грамотные и ответственные граждане – залог устойчивого развития общества и сохранения природы для будущих поколений.

В статье рассматривается проблема инновационного подхода к организации биолого-краеведческого обучения через интеграцию дистанционного учебного курса «Биологическое краеведение. Нижегородская область» и областной олимпиады школьников в единую образовательную систему. Статья представляет практический интерес для педагогов и методистов, демонстрируя эффективную модель сочетания массового дистанционного обучения и работы с одаренными детьми в контексте краеведческого образования.

В основе современного уровня научных знаний о жизни в морях лежат различные методы наблюдений, включающие все ступени экосистемной пирамиды. Важным фактором учёта являются пищевые связи, зависящие от большого количества естественных и антропогенных условий. Недостаточное понимание данных проблем и имеющиеся погрешности в прогнозах привели к современной ситуации в морях – уменьшению численности и изменению видового состава морской фауны. В настоящее время Каспийское море омывает берега пяти государств: Азербайджанской республики, Исламской республики Иран, Республики Туркменистан, Республики Казахстан и Российской Федерации. В течении ряда лет велась работа по созданию системы взаимоотношений, обусловливающих ответственное отношение государств к общему богатству уникального Каспийского моря.

В статье рассматривается вопрос об особенностях и приемах усвоения учащимися биологической терминологии и текстовой информации. Автор подчеркивает эффективность применения данных приемов и их влияние на интеллектуальное развитие ребенка.

В статье представлен анализ современных образовательных технологий и их применение на уроках химии и биологии. Автор подчеркивает, что современные технологии способствуют более глубокому усвоению учебного материала, развитию практических навыков, формированию исследовательского мышления и самостоятельности.

В статье автором описаны результаты исследовательской работы по выявлению влияния тонизирующих напитков на организм человека среди людей 18 лет, с различной частотой и количеством их употребления. Анализируются основные компоненты таких напитков и их воздействие на центральную нервную систему, сердечно-сосудистую систему и обмен веществ.

Еще в древности люди искали способы поддержать здоровье с помощью природных средств. Эволюция знаний о лечебных растениях, открытие витаминов и развитие технологий обусловили становление индустрии БАДов (биологически активных добавок). Историческим аспектам развития концепции БАД посвящена данная работа.

В работе прослеживается историческое использование лекарственных растений от древних цивилизаций до современности, описывается разнообразие растений и их лечебные свойства некоторых их них, раскрываются основные биологические вещества и механизмы их действия на организм человека. Особое внимание уделяется интеграции традиционных знаний с современными научными подходами, что подчеркивает актуальность лекарственных растений в контексте комплексного и натурального лечения различных заболеваний.

При изучении природы своего края для формирования познавательной и самостоятельной активности личности эффективно использовать игровой метод. Игра в обучении активно включает личность в деятельность, раскрывается индивидуальное, творческое «я» личности. Это дает возможность приобрести опыт разнообразной деятельсти, опыта познания и сапопознания. В методике преподавания биологии игровой метод реализуется при изучении растений и животных родного края. Вербицкий А.А, Борисова Н.В. Предлагают один из вариантов классификации игровых методик: неимитационные, имитационные, неигровые конкретные ситуации.

Разработаны методики получения новых соединений, содержащих гетероциклический фрагмент 6Н-индоло[2,3-b]хиноксалина. Осуществлен синтез 6Н-индоло[2,3-b]хиноксалин-3-карбальдегида, на его основе получен N'-[(1E)-(6H-индоло[2,3-b]хиноксалин-3-ил)метилиден]пиридин-4-карбогидразид. При помощи виртуального скрининга оценена биологическая активность полученных соединений и показано, что полученные соединения могут представлять потенциальный интерес в качестве противоопухолевых и антибактериальных средств.

Статья рассматривает вопрос влияния современных технологий на эффективность тренировочного процесса спортсменов различных уровней подготовки. Рассмотрены инновационные методы и инструменты, такие как системы биологической обратной связи, виртуальная реальность, аналитика больших данных и искусственный интеллект, применяемые для оптимизации физической подготовки, восстановления и профилактики травм.

В статье рассматривается применение ИКТ на занятиях по «Основам микробиологии и иммунологии» в медицинском колледже для повышения познавательной активности студентов в условиях ФГОС СПО. Анализируются возможности ИКТ для визуализации, интерактивного обучения, персонализации и развития самостоятельности. Приводятся примеры использования ИКТ и опыт внедрения в колледже. Представлены рекомендации по успешному внедрению, касающиеся оборудования, квалификации преподавателей и образовательных ресурсов.