Нуруллина Гульнара Гильфановна

Место работы

Организация:
МБУ «Центр образования» НМР РТ
Должность:
методист

Статьи автора(5)

Построение системы контроля и оценки учебных достижений учащихся в соответствии ФГОС НОО

31.03.2015

Аннотация

статья раскрывает проблему эффективности, объективности и качественной обратной связи при оценивании школьников, при которой будет поддерживаться стимулирование учащихся и включение их в контрольно‐оценочную деятельность.
подробнее

Обучение: от теории к практике

05.05.2015

Аннотация

статья посвящена проблеме обучения. Автор отмечает, что современному обществу умение учащихся самостоятельно добывать знания и совершенствовать их гораздо важнее прочности при-обретаемых знаний. Для развития познавательного интереса необходимо создавать ситуации решения познавательных задач, ситуации активного поиска, догадок, размышления, в которых ученику нужно разобраться самому. Автор предлагает использовать технологии компьютерного обучения, информационно-коммуникативные и игровые технологии.
подробнее

Особенности процесса формирования здорового образа жизни у младших школьников

27.04.2016

Аннотация

в данной статье рассматривается проблема формирования ЗОЖ в общеобразовательной школе. Автор выделяет пути успешного формирования и закрепления в сознании младших школьников принципов и навыков здорового образа жизни. В работе описывается педагогическая основа формирования позитивного отношения к здоровому образу жизни, предпосылками к созданию которой являются стимулы, мотивы самого школьника.
подробнее

Сила и слабость семьи в личности учащегося школы

25.02.2019

Аннотация

в данной статье рассматривается проект «Семьеведение», в котором предусмотрено воспитание просемейной личности в учебном заведении, направляемое из семьи. По мнению автора, именно семья должна дать толчок развитию лучших качеств семьянина в своём ребёнке.
подробнее

Наставничество как важнейший элемент качественной подготовки квалифицированных кадров

15.02.2024

Аннотация

в статье рассматривается вопрос о роли наставника как ментора, дидаскала, супервайзера. Авторами приводятся актуальные направления наставника в образовании по отношению к молодым специалистам, дивергенции моделей формы «учитель – учитель».
подробнее