List of publications on a keyword: «деятельность учителя»
Общая педагогика, история педагогики и образования
MBOU "Staroil'deriakovskaia SOSh" Aksubaevskogo munitsipal'nogo raiona Respubliki Tatarstan , Татарстан Респ
«Moio pedagogicheskoe kredo»
Педагогика
MBOU "TsO 34" , Тульская обл
Svetlana V. Mitrokhina , doctor of pedagogic sciences
FSBEI of HE "Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University" , Тульская обл
«Motivatsionnaia gotovnost' uchitelia k innovatsionnoi deiatel'nosti»
Физическое воспитание и здоровьесберегающая деятельность
FSBEI of HE "Don State Technical University" , Ростовская обл
«Zdorov'esberegaiushchie tekhnologii na uroke fizicheskoi kul'tury»
Педагогика
MBOU litsei 3 g. Mineral'nye Vody , Ставропольский край
«Professional'noe i lichnostnoe razvitie pedagoga»
Коррекционная педагогика, дефектология
МБОУ «СОШ №5» , Свердловская обл
«Специфика деятельности учителя-логопеда в инклюзивном образовании»
Педагогика
Galina S. Shiling , candidate of physical and mathematical sciences
FSBEI of HE "Shukshin Altai State Humanitarian and Pedagogical University" , Алтайский край
«Профессиональная пригодность как компонент профессиональной компетенции в области физико-математического образования студентов педвузов»
В статье затронута проблема диагностики и развития профессиональной пригодности студентов педагогических вузов как одного из компонентов профессиональной компетенции будущего учителя. Приведено понятие «профессиональная пригодность» и способы ее диагностики. Освещаются некоторые способы развития рассматриваемого компонента
Педагогические науки
FSBEI of HE "Nizhnevartovsk State University" , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«К проблеме артистизма в деятельности учителя музыки»
Система образования
Tatiana A. Papkova
MOU "SOSh 40" , Белгородская обл
Tatiana V. Efremenko , учитель математики
Belgorod Engineering Youth Boarding School , Белгородская обл
«Учитель в современном обществе»
Педагогика
FGBOU VO "Smolenskii gosudarstvennyi universitet" , Смоленская обл
«Формирование исследовательской компетентности учителя как условие его успешной профессиональной деятельности»
В статье обоснована необходимость формирования исследовательской компетентности учителя в условиях новой образовательной парадигмы. Автором приводятся методологические подходы к сущности и содержанию понятия исследовательская компетентность. Описываются этапы процесса исследовательской компетентности учителя.
Экономика труда, демография
Iuliia A. Riabtsova
Natalia V. Sakultsan
FSEI of HE "Orenburg State Pedagogical University" , Оренбургская обл
«Роль, значение и способы мотивации трудовой деятельности в образовательном учреждении»
Педагогика
K.D. Ushinsky Institute of Secondary Vocational Education SAEI of HE "Moscow City Pedagogical University" , Москва г
Olga G. Saraikina
ГБОУ СПО Педагогический колледж №9 «Арбат» , Москва г
«Особенности разрешения межличностных конфликтов в начальной школе»
В статье рассматривается проблема формирования опыта взаимоотношений младших школьников в условиях разрешения межличностных конфликтов. Одной из важных тенденций современного образования является возрастание роли личностной парадигмы, выражающейся в создании условий для полноценного проявления личностных функций субъектов образовательного процесса. Авторы отмечают, что современному педагогу необходимо знать основы конфликтологии и владеть тактикой поведения в конфликтах.
Актуальные направления преподавания в современной школе
MBOU "Litsei im. general-maiora Khismatulina V.I." , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Дидактические игры на уроках физики в рамках реализации системно-деятельностного подхода»
Статье рассматривается возможность использования дидактических игр на уроках физики в рамках системно-деятельностного подхода в обучении для формирования универсальных учебных действий. Описывается структура и принципы организации дидактической игры, приводятся примеры игр, способствующих решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Статья знакомит с приемом «Сформулируй тему урока», который применяет автор для формирования и оценки навыков самими обучающимися по разрешению проблем, а именно на фиксирование затруднений в процессе учебной деятельности.