сложившееся в России безразличное отношение к природоохранной деятельности ведет к кризису экологической обстановки. Анализ проблемы готовности учащихся к природоохранной деятельности в процессе экологического образования позволил выявить, что ценностное отношение к этой деятельности будет успешно складываться, если создана четкая модель формирования готовности учащихся к природоохранной деятельности и обеспечена субъектная позиция учащегося.
Основная задача, которая стоит перед современным образованием – это подготовка человека, самостоятельно принимающего решения и способного разумно действовать в меняющемся обществе. Для этого в цели школьной реформы входит пересмотр системы оценивания. В качестве новой системы можно рассматривать критериальное оценивание учащихся, которое является более содержательным, объективным и дифференцированным.
В качестве главной цели современного школьного образования выступает процесс развития у учащихся навыков к самостоятельной постановке учебных целей, проектированию способов их реализации, контролю и оценке своих достижений. Ученик сам должен предстать в роли «архитектора и строителя» образовательного процесса. Данная цель может быть достигнута через формирование системы универсальных учебных действий у учащихся.
Ни одно живое существо не может жить без воды. Вода нужна везде: для питья, для приготовления пищи, для изготовления машин, одежды и обуви, мебели, для сельскохозяйственных и других нужд. С каждым годом воды требуется все больше и больше, потому что быстро увеличивается количество населения на планете, растут потребности населения.
в статье рассматривается возможность применения интерактивных методов обучения для формирования экологической культуры учеников. Использование информационных технологий имеет значение для восприятия учащимися современной действительности.
в статье рассматривается процесс подготовки учеников к восприятию экологической ситуации в мире. Выделяется ряд требований, обеспечивающих должный уровень подготовки учеников. Формирование экологического мировоззрения имеет значение для восприятия учащимися современной действительности.
в современном обществе существует растущий спрос на творчески мыслящих людей, которые способны видеть и решать проблемы. В этих условиях особое внимание уделяется развитию индивидуальных творческих способностей детей. Эта статья рассматривает развитие творческого потенциала школьников в системе общего образования.
статья посвящена проблеме применения компетентностно-ориентированных заданий на уроках биологии. В современном обществе человек сталкивается с различными ситуациями и проблемами, поэтому задачи образования на сегодняшнем этапе развития – «вооружить» выпускников опытом практического применения полученных знаний и сформировать ключевые компетенции. Автор считает, что решение поставленных задач может осуществляться за счет применения компетентностно‐ориентированных заданий.
автор сообщает, что на сегодняшний день количество компонентов урока значительно увеличилось: организационный, целеполагание, опрос-актуализация, изучение нового материала, контроль и оценка, обобщение и систематизация, подведение итогов урока – рефлексия. Обосновывается мысль о том, что педагоги не только увеличили количество компонентов урока, но и творчески подходят к их варьированию в зависимости от целей, вида и формы проведения урока.
