Мурылёв Александр Виталиевич

Место работы

Организация:
МАОУ «Лицей №10»
Должность:
учитель биологии
Звание:
к.б.н.

Статьи автора(9)

Морская вода – источник жизни?

17.03.2014

Аннотация

Ни одно живое существо не может жить без воды. Вода нужна везде: для питья, для приготовления пищи, для изготовления машин, одежды и обуви, мебели, для сельскохозяйственных и других нужд. С каждым годом воды требуется все больше и больше, потому что быстро увеличивается количество населения на планете, растут потребности населения.
подробнее

Место и роль критериального оценивания в образовательном процессе

19.12.2013

Аннотация

Основная задача, которая стоит перед современным образованием – это подготовка человека, самостоятельно принимающего решения и способного разумно действовать в меняющемся обществе. Для этого в цели школьной реформы входит пересмотр системы оценивания. В качестве новой системы можно рассматривать критериальное оценивание учащихся, которое является более содержательным, объективным и дифференцированным.
подробнее

Формирование универсальных учебных действий в курсе биологии

05.01.2014

Аннотация

В качестве главной цели современного школьного образования выступает процесс развития у учащихся навыков к самостоятельной постановке учебных целей, проектированию способов их реализации, контролю и оценке своих достижений. Ученик сам должен предстать в роли «архитектора и строителя» образовательного процесса. Данная цель может быть достигнута через формирование системы универсальных учебных действий у учащихся.
подробнее

Роль информационных технологий в становлении экологической культуры учащихся

27.10.2014

Аннотация

в статье рассматривается возможность применения интерактивных методов обучения для формирования экологической культуры учеников. Использование информационных технологий имеет значение для восприятия учащимися современной действительности.
подробнее

Формирование экологического мировоззрения на уроках биологии

19.12.2014

Аннотация

в статье рассматривается процесс подготовки учеников к восприятию экологической ситуации в мире. Выделяется ряд требований, обеспечивающих должный уровень подготовки учеников. Формирование экологического мировоззрения имеет значение для восприятия учащимися современной действительности.
подробнее

Активизация познавательной деятельности учащихся за счет применения нестандартных уроков

30.01.2015

Аннотация

в современном обществе существует растущий спрос на творчески мыслящих людей, которые способны видеть и решать проблемы. В этих условиях особое внимание уделяется развитию индивидуальных творческих способностей детей. Эта статья рассматривает развитие творческого потенциала школьников в системе общего образования.
подробнее

О некоторых аспектах применения компетентностно-ориентированных заданий на уроках биологии

02.03.2015

Аннотация

статья посвящена проблеме применения компетентностно-ориентированных заданий на уроках биологии. В современном обществе человек сталкивается с различными ситуациями и проблемами, поэтому задачи образования на сегодняшнем этапе развития – «вооружить» выпускников опытом практического применения полученных знаний и сформировать ключевые компетенции. Автор считает, что решение поставленных задач может осуществляться за счет применения компетентностно‐ориентированных заданий.
подробнее

Формирование готовности учащихся к природоохранной деятельности

22.10.2013

Аннотация

сложившееся в России безразличное отношение к природоохранной деятельности ведет к кризису экологической обстановки. Анализ проблемы готовности учащихся к природоохранной деятельности в процессе экологического образования позволил выявить, что ценностное отношение к этой деятельности будет успешно складываться, если создана четкая модель формирования готовности учащихся к природоохранной деятельности и обеспечена субъектная позиция учащегося.
подробнее

Структурные компоненты современного урока

23.05.2015

Аннотация

автор сообщает, что на сегодняшний день количество компонентов урока значительно увеличилось: организационный, целеполагание, опрос-актуализация, изучение нового материала, контроль и оценка, обобщение и систематизация, подведение итогов урока – рефлексия. Обосновывается мысль о том, что педагоги не только увеличили количество компонентов урока, но и творчески подходят к их варьированию в зависимости от целей, вида и формы проведения урока.
подробнее