Список публикаций по ключевому слову: «творчество»

В статье рассматриваются ключевые особенности и возможности использования сочинений-миниатюр для развития творческих навыков в области литературы у учащихся начальной школы. По мнению автора, важность таких миниатюр заключается в том, что они способствуют развитию воображения, помогают учащимся выражать свои мысли и эмоции, а также формируют базовые навыки написания текстов, что является фундаментом для дальнейшего обучения литературе.

В статье рассмотрены основные методы развития театрального творчества – это теоретический и практический методы развития субъектов образования во внеурочной деятельности через театральную педагогику. Для развития театрального творчества субъектов образования во внеурочной деятельности прежде всего приобщение к законам театра. По мнению автора, необходимо определить, что под «субъектом образования» следует понимать «педагог» и «ученик начальной школы». Целью метода развития театрального творчества является донесение педагогической мысли темы педагогом до ученика через практическую игру в заданных предлагаемых обстоятельствах «здесь и сейчас». Возраст учащихся начальной школы, благодаря современным подходам в сфере педагогической организации воспитания, преобладает большей ситуацией успеха во время развития театрального творчества через внеурочную деятельность.

В статье анализируется роль этнографического музея как средства духовно-нравственного воспитания и формирования любви к малой родине в дошкольном образовании. Описаны преимущества музейной педагогики: погружение в быт чувашской крестьянской семьи XIX–XX веков, восстановление традиций предков, развитие гражданской идентичности через экскурсии, народные игры, фольклорные праздники и практические занятия с экспонатами в соответствии с ФГОС ДО.

В статье описывается опыт работы по введению в педагогические технологии элементов исследовательской деятельности учащихся. Одной из важнейших задач учителя в современных условиях является умение создать среду, провоцирующую учащегося на появление вопросов и желание найти ответы, то есть на проявление черт исследовательского поведения. Введение в педагогические технологии элементов исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать школьнику учиться, направлять его познавательную деятельность.

В статье представлен познавательно-творческий проект для средней группы ДОУ, который формирует у детей представления о культурной традиции русского народа. Через беседы, мультфильмы, лепку, оригами, рисование, народные сказки развиваются познавательный интерес, художественные навыки, речевое развитие.

В статье представлен сценарий семейного музыкального вечера, который объединяет детей и родителей через конкурсы. Включает различные формы взаимодействия детей с родителями. Мероприятие способствует развитию музыкального кругозора, воспитанию семейных ценностей и уважительного отношения к матерям.

В статье особое внимание уделено формированию патриотических ценностей обучающихся детской школы искусств в процессе индивидуальных занятий. Автор обосновывает мысль о важности синтеза исполнительского мастерства, литературы и живописи, используя в практической работе творческие задания – придумать сказку с героем исполняемой пьесы и подобрать иллюстрацию. Данная методика показывает большой воспитательный потенциал развития системы нравственных, эстетических, творческих и исторических ценностей подрастающего поколения.

В условиях цифровизации возрастает потребность в формировании у школьников критического мышления и навыков работы с информацией; школьная газета выступает как уникальная площадка для развития этих компетенций. Автор статьи описывает создание школьной газеты «Калем» (основана в 2006 г.) как издательского проекта кружка «Юный журналист». Рассматриваются этапы работы: разработка шаблона, сбор материалов (интервью с руководством школы), верстка в MS Word, использование WordArt и графических элементов. Проект объединил творческие способности учащихся, развил навыки работы с ИКТ и стал ежемесячным изданием, вдохновившим аналогичные инициативы в районе.

В статье анализируется развитие способностей подрастающего поколения в современной образовательной организации через создание полифункциональной образовательной среды, ориентированной на компетентностный подход и ФГОС. Подчёркивается роль среды в социализации, сохранении здоровья, стимулировании интеллектуальных/творческих способностей и подготовке к вызовам цифровой эпохи.

В статье рассматривается вопрос развития творческого потенциала личности с использованием наиболее эффективных путей дополнительного образования в области декоративно-прикладного творчества. Декоративно-прикладное творчество (ДПТ) – это широкий спектр направлений для развития творческого потенциала.

В статье рассматривается значение развития технического творчества, инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассматривается проблема познавательного интереса учащихся как важнейший фактор изучения истории в школе. Автором проанализированы виды интереса и критерии его сформированности. Предложены стимулы повышения мотивации учащихся к изучению истории.

Статья посвящена проблеме исследования феномена современной детской субкультуры и её влиянию на развитие ребёнка. Рассматриваются ключевые элементы детской культуры, такие как игры, игрушки, мультфильмы, музыка и цифровые технологии. Анализируются положительные эффекты, такие как развитие креативности, коммуникативных навыков и повышение интереса к образованию, а также возможные негативные последствия, включая социальную изоляцию, зависимое поведение и усвоение вредных стереотипов. Особое внимание уделяется роли взрослых в формировании благоприятной культурной среды для полноценного воспитания детей.

В статье рассматривается роль устного народного творчества в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста в рамках программы «Социокультурные истоки». Автором анализируется, как фольклорные произведения способствуют формированию системы ценностей, развитию эмоциональной сферы и усвоению социокультурных норм. Статья будет полезна воспитателям, методистам и родителям.

Статья посвящена вопросу об одном из целевых направлений информационно-технически иммунизированной системы, которое состоит в сохранении гомеостаза при обнаружении элемента-агента, сгенерированного чужеродной структурой: как человеком, так и искусственным интеллектом, функционирующими по принципу оптимизации. Такая система постоянно контролирует буфер своего наполнения элементами, не противоречащими ее принципам, чтобы избежать энтропии. Однако жизнеобеспечение такой системе обеспечивает также контроль буфера применения, стремящийся к максимальному достижению результата при минимальном воздействии на реципиента. Подобное возможно при системном подходе, основанном многоуровневой логикой системы ограничений. Однако постоянное уменьшение буфера применения может привести к критической точке, что грозит системе распадом.

LED-панели для рисования меловыми маркерами – это современный инструмент для развития творческих способностей дошкольников. В статье описаны возможности использования светодиодной панели в образовательной деятельности детского сада, приведены различные техники рисования, способствующие развитию моторики, креативности и навыков сотрудничества. Отмечаются практические стороны организации занятий и преимущества LED-панелей для педагогов и детей.

В статье рассматривается иммунологический андроид как основы резистентности в результате перехода от сложных представлений о системах к простым. Прямой задачей организационной системы, снабженной информационно-техническим иммунитетом, является выявление причин, ведущим к конфликтным ситуациям между системами и их предупреждение. Связующим звеном между системой и информационно-техническим иммунитетом при определении причин, ведущих к межсистемному конфликту, является осознание чужеродного элемента при его попытке внедриться в систему. Многоуровневая логика системы ограничений, осознание и информационно-технический иммунитет составляют системное триединство, то есть единую матрицу сознания.

В статье описывается понятие «арт-терапия», которое дает возможность выразить свой внутренний мир через творчество. Отмечается, что арт-терапия формирует адекватную самооценку ребенка, решает трудности в его эмоциональном развитии, способствует развитию сенсорных способностей учащихся, безболезненному выражению своих чувств и эмоций.

В статье рассматриваются этапы развития танцевально-игрового творчества у воспитанников дошкольных организаций, обозначаются условия выполнения этих этапов. Автор статьи описывает методы и приемы для развития у дошкольников творчества в танцевально-игровой деятельности.

В статье рассматривается значение фольклора в развитии речи и культурной идентичности детей. Устное народное творчество, включая сказки, потешки и пословицы, обогащает детей знаниями о культуре и традициях, развивает творческое мышление и навыки языка. Предлагаются практические подходы к интеграции фольклора в образовательный процесс, что способствует формированию логического мышления, внимания и памяти у детей, а также укрепляет эмоциональную связь с родителями. Акцентируется внимание на роли речевого развития в дошкольном образовании и его соответствии Федеральным стандартам, подчеркивая важность опытов педагогов в этой области. В представленной работе рассматривается уникальное восприятие мира детьми дошкольного возраста, которое отличает их от взрослых. Фольклорные формы, такие как колыбельные и потешки, играют важную роль в развитии детской речи и передаче культурного наследия, что содействует формированию индивидуальности ребенка и его восприятия окружающего мира. Особое внимание уделяется значению взаимосвязи и культурных норм, которые формируются в раннем детстве через взаимодействие с родителями и воспитателями, определяющие будущие социальные навыки ребенка.

В статье представлен вопрос об использовании фольклора как средства развития детей дошкольного возраста. Отмечается, что образовательная деятельность в детском саду насыщена фольклорными мотивами: чтение и рассказывание сказок, былин, прибауток, рассматривание иллюстрированных книг, прослушивание народных песен и мелодий – все это создает яркие и запоминающиеся образы, стимулирует воображение, развивает речь и обогащает духовный мир ребенка.

Статья посвящена вопросам формирования креативного мышления на уроках математики. Рассматриваются современные педагогические методики, направленные на развитие у школьников способности мыслить творчески и оригинально подходить к решению учебных задач. Описаны практические приемы и техники, способствующие повышению мотивации обучающихся и созданию условий для раскрытия их интеллектуального потенциала. Особое внимание уделено применению открытых задач, игровой форме обучения, проектному подходу и выполнению творческих заданий. Приведены конкретные примеры, иллюстрирующие эффективность предложенных методов.

Статья посвящена вопросу формирования технического мышления на основе функциональной грамотности детей дошкольного возраста. Особое внимание уделяется взаимодействию между родителями и педагогами в решении вопроса.

В статье рассматривается проблема репрезентаций гиперконцепта «артефакт» в рамках русской музыкальной культуры. Автор статьи обращает внимание на ключевые аспекты, определяющие значение музыкальных артефактов, таких как народные инструменты, песенные формы и исполнительские традиции, которые формируют основу самобытности русской музыкальной культуры. Исследование позволяет выявить, каким образом музыкальные артефакты влияют на сохранение этнического сознания, передачу культурного опыта и развитие национальной идентичности.

В статье представлена авторская инновационная модель обучения, разработанная и апробированная в условиях учреждения дополнительного образования. Модель основана на глубокой интеграции содержания художественной и естественно-научной направленностей (декоративно-прикладное творчество и математика) через сквозную проектную деятельность. Раскрываются ключевые принципы модели, механизмы её реализации в рамках авторских программ «Творческий прорыв» и «Математика вокруг нас», а также диагностируемые результаты, выраженные в развитии креативного, алгоритмического мышления и устойчивой мотивации обучающихся. Эффективность модели подтверждается высокими учебными достижениями и системными победами воспитанников в конкурсах и олимпиадах от районного до международного уровня.