Список публикаций по ключевому слову: «создание условий»

Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на сегодняшний день очень важна. Дети с нарушением здоровья нуждаются в особом подходе. Инклюзивное образование – это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников. Задачей педагога является осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся данной категории. Детям с особенностями развития сегодня вовсе не обязательно обучаться в специальных учреждениях, напротив, получить более качественное образование и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе. В работе рассмотрены особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы, представлен опыт работы по реализации инклюзивной формы обучения детей с задержкой психического развития, даны рекомендации по организации обучения детей с ОВЗ для того, чтобы ребёнок стал полноценным членом общества.

В данной статье рассматривается практический опыт внедрения парциальной программы Волосовец Т.В., Карповой Ю.В., Тимофеевой Т.В. «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» в процесс коррекционно-развивающей работы с детьми старшего возраста с тяжелыми нарушениями речи.

В формировании здорового образа жизни у детей, ведущая роль принадлежит взрослым: воспитателю – в детском саду, родителям и близким – в семье. И именно с раннего возраста необходимо приобщать наших детей к здоровому образу жизни. Представленный в статье сценарий предназначен для педагогов дошкольных учреждений и родителей. Цель занятия – приобщение малышей к здоровому образу жизни.

В данной статье авторами рассматривается вопрос изменения подходов к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья, направленных на формирование и развитие социально-активной личности.

Идея автора в том, что воспитывать можно (и нужно) на любом уроке и во время проведения внеклассных мероприятий. Решать эту задачу можно через создание условий для всестороннего развития каждого ученика.

В статье представлен опыт работы педагогов МАДОУ Детский сад №15 «Родничок» по развитию одарённости у детей дошкольного возраста. Автором описаны задачи, которые решают педагоги в образовательной работе с детьми, особенности методической работы с педагогами, взаимодействие с родителями воспитанников. Также в статье раскрываются вопросы создания условий для развития одарённости у дошкольников.

Автор статьи полагает, что ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя. Выделяется необходимость разделения функции классного руководителя и учителя-предметника для более эффективной работы по воспитанию подрастающего поколения.